【正文】 字。①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。挑（tiāotiǎo）tiāo：1扁擔等兩頭掛著東西，用肩擔著，如挑土、挑夫；2挑的東西，如挑擔；3選，揀，如挑選、挑揀、挑剔、挑肥揀瘦。tiǎo：1用竿子棍棒等的一頭舉起或支起，如挑起簾子；2撥弄，引動，如挑撥、挑動、挑頭。②讀一讀：小孩們精心挑（tiāo）選了兩只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿挑（tiǎo）逗它們斗起來，吸引了很多大人圍觀。（3）你認為詩中哪些字詞易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。五、借助注釋，理解詩意。：夜書所見[宋]葉紹翁（8）（9—10）（11）（12）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。：用自己的話說說詩句的意思。，教師評議并小結(jié)：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈火。六、品讀欣賞，深入探究。（一）蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。：你們知道捉蟋蟀最好的季節(jié)嗎？（秋季）秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)，這時的蟋蟀又大又壯，叫的聲音特別好聽。到這首詩中找一找秋天，你一定能找到？（蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。），用自己的話說說詞語的意思。（蕭蕭：風(fēng)聲；梧：梧桐樹；客情：旅客思鄉(xiāng)之情。），學(xué)生齊讀。“客”，相機介紹作者背景資料（江上的秋風(fēng)吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。秋風(fēng)的聲音，最能觸動在外的人的思鄉(xiāng)之情。夜已深了，還有兒童點著燈，在籬笆邊找蟋蟀，并捉蟋蟀。節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。作者客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩。）：這位漂泊在外的人是誰呢？（是詩人，就是葉紹翁。）說起葉紹翁還有一個故事：葉紹翁是福建人，小時侯被送給浙江的一個葉氏的人家做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因為朝廷政變，受到別人的迫害，所以他的整個家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。：詩的前兩句中“寒”字一語雙關(guān)，不僅寫出秋風(fēng)的寒涼逼人，更體現(xiàn)了詩人的孤獨，不如意。一“送”一“動”，運用擬人的修辭手法，用梧葉搖落，蕭蕭作響，江上秋風(fēng)寒氣襲人，寫出了秋意的清冷，表達了游子漂泊流浪、孤單寂寞得凄涼之感。：了解了這些，你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷？漂泊在外的他會想起——（生答……）那就是思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。）（二）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。“知”：借助注釋我們知道“挑促織”的意思，那么這個“知”是什么意思？（料想。）？（夜深籬落一燈明。）：你捉過蟋蟀嗎？指名生說。預(yù)設(shè)一：學(xué)生捉過蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗，訓(xùn)練口語表達能力。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有體驗過。教師充滿激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小時侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻什么也沒有。如果能捉到一只，我會高興得不得了！。（13）（14），并小結(jié)：詩的后兩句：這兩句描寫了兒童挑燈夜捉蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)作者的聯(lián)想。她回想起自己的童年時代也是如此天真爛漫，無憂無慮；想起家鄉(xiāng)得溫馨美好。兒童無憂無慮、活潑天真得舉動，巧妙地反襯出了詩人客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈及對家鄉(xiāng)得思念之情。（三）指導(dǎo)朗讀，體會情感。（四）指導(dǎo)全文朗讀。師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到想到什么？（生答）是呀，也許他會想起自己的童年，也許會想起兒時的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團聚啊。，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏和停頓。夜書所見宋?葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。（配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）。（配上《世上只有媽媽好》旋律）。：這首詩要把詩人“想家”的感情讀出來，聲調(diào)要緩慢些。最后兩句“捉蟋蟀”場景確實令人高興，但同時又牽動了詩人“動客情”思念家鄉(xiāng)呀！所以后兩句語氣可明快些，但不可過快。（學(xué)生先讀，老師指導(dǎo)，老師再范讀，幫助學(xué)生更好地掌握。）（四）檢查背誦，問題交流。，學(xué)生一起背誦。，問題交流：《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么，想到了什么？（《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。）【設(shè)計意圖：朗讀古詩，配樂唱詩，都是為了激發(fā)學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，有利于更好地把握古詩思想感情?！科?、課文主旨這首詩表達了作者怎樣的思想感情？《夜書所見》詩人通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫，抒發(fā)了自己在秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。方法指導(dǎo)。概念：借景抒情（詩人寫景物是為了把自己的想法、感情表達出來）是古詩的主要寫法，由于古詩離我們的生活已經(jīng)很遙遠了，要想準確把握古詩所要表達的情感，借助作者寫詩時的背景資料，會容易很多。運用：比如《贈劉景文》這首詩的情感把握，就要讀一讀劉景文、蘇軾寫詩的背景資料，才會把握得準確。（15）（16）（17）（18）八、學(xué)習(xí)寫作方法本文在寫法上有什么特點？，讀詞語想畫面是常用的一種方法。：比如讀古詩《山行》“停車坐愛楓林晚”，看到“楓林”腦海中就出現(xiàn)這樣的畫面：秋天來了，一絲微涼的秋風(fēng)拂過，有點絲絲的寒意！也帶來漫天的樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)著飄飄而下。我看看這兒，看看那兒。突然，一片“火光”，不對，是一片片紅云映入眼簾。我走近一看，原來不是火光也不是紅云，而是一片楓樹林，那楓樹林格外動人，一層層、一段段、紅的鮮艷、紅的可愛……襯著白云藍天格外的艷麗，我心中不由發(fā)出感嘆：我愛這如詩如畫般的楓林之季！：讀古詩《夜書所見》“蕭蕭梧葉送寒聲”中“蕭蕭梧葉”會想到什么景象？九、課堂小結(jié)《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁寫的客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨郁悶，由看到遠處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活。讓我們體會到作者秋夜思念家鄉(xiāng)的感情。在體會古詩感情的同時，我還學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖、想象畫面等方法理解詞語，進而理解古詩文的方法。十、拓展延伸這三首詩都是寫秋天的景物的，學(xué)完后我們組織一次“秋天的詩歌誦讀會”吧！建議如下：；，再讀給家人聽，聽聽他們的建議；，形式多樣：可以詩配畫、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音樂誦讀……十一、推薦閱讀本課推薦閱讀《和杜錄事題紅葉》《秋夕》（一）閱讀《和杜錄事題紅葉》背誦這首詩，思考：借助資料思考表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（二）閱讀《秋夕》思考：，用自己的話說說詩句的意思?！袄洹薄皼觥弊x出詩人要表達什么感情？十二、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）十三、課后作業(yè)請完成本課《典中點》中的相關(guān)習(xí)題。（19）（20）（21）（22）（23）（24—25）（26—27）板書設(shè)計近梧葉送寒聲處秋風(fēng)動客情夜書所見思鄉(xiāng)懷親遠兒童挑促織處籬落一燈明課后反思成功之處：通過這節(jié)課，有幾點需要說明：一是在語文教學(xué)中對孩子進行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是必要的。在教學(xué)中，不但傳授孩子們語文知識，而且讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。例如，課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。在指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生讀懂詩句的基礎(chǔ)上朗讀感受詩的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟詩人的情感。不足之處：在教學(xué)中教師要充分相信學(xué)生，學(xué)生能解決的問題，教師一定不能越俎代庖，一定要讓學(xué)生做課堂的主人。