教學案例聽聽秋的聲音-資料下載頁
2024-11-23 13:12本頁面
【導讀】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。1．各種聲響的錄音帶。2．配套的課文朗讀磁帶。下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜。靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。首詩，你們想聽聽嗎？2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。促使學生“卷入”學習任務(wù)。在學生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話。音”時，老師問，如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別？在指導想象時，我引導學生抓住“道別”一詞，這樣，使學生。伴交流，說一說蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別的。創(chuàng)作小詩，這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。一首首小詩脫口而出……
【正文】 重了三點： 有感情地朗讀。 課上，我采用了多種形式讓學生朗讀。指名讀，讓學生糾正字音，然后小組內(nèi)接力讀，接著班內(nèi)男女聲賽讀。學生在讀中投入了小詩描寫的內(nèi)容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文，其 余學生想象小詩描繪的景象，與文本進行交流，達到了與作者共鳴的效果。 激發(fā)想象力，感受詩情。 這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣，老師重點以第一小節(jié)為例進行了想象方法指導。在學生讀到“大樹抖抖手臂，刷刷，是和黃葉道別的話音”時，老師問，如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別？這一問題旨在讓學生移情入境，體會詩境，使學生與文本直接對話，產(chǎn)生情感共鳴。在指導想象時，我引導學生抓住“道別”一詞，這樣，使學生不至于偏離想象軌道，接下來我放手讓學生去自主想象，然后和小伙伴交流，說一說蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎 樣道別的。這樣既讓學生在合作中訓練了語言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學生情感。 想象創(chuàng)作，練寫小詩。 在學生有感情朗讀、想象力被激發(fā)的基礎(chǔ)上，引導學生仿寫課文，創(chuàng)作小詩，這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我和學生就秋天的特點做了很多交流。引導學生想像有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說，學生的思維被激活了，一首首小詩脫口而出……
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