【正文】 生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實(shí)在太好聽了。 生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅? 生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇?? 4．演讀 開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子： 大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！? 蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！? 一排 排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦” 一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了?！薄?[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。 ]5．美讀。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。師：誰有 自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 師：讓我們一起來感受秋的美好吧！全班配樂朗讀 四、說說，秋的聲音 師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴?? 師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第 一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式說一說嗎？ 學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。 生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。 生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。 五、寫寫，秋的聲音 師：是啊，秋的聲音令人遐想 ,秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？ 2 學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。 指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。 ［學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！ 學(xué)生配樂感情朗讀全文。 六、布置作業(yè) 給自己寫的詩配上畫。 2．收集有關(guān)秋的詩歌 板書 12 聽聽，秋 的聲音 黃葉｛蟋蟀 大雁秋風(fēng) 3 《聽聽秋天的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第五冊第 12 課。教學(xué)目的： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 ，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會。 。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ，想象秋天景色的美好。 ，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)過程： 一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣 .師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天 的美景，你能用一個詞組來概括秋天嗎？出示 填空：（）的秋天 師：是??！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？ 師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題 :聽聽秋天的聲音） 師：出示課件 :聽朗讀錄音二：初讀課文、整體感知 師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對本課有什么了解？ 生：匯報(bào)。 師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。三：品讀想像、體會交流 ：（ 1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。（ 2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。（ 3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的體會和同學(xué)交流。 （ 4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？ 師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。 （ 1）。生匯報(bào)。 （ 2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會。 A：第一節(jié) 師：請喜歡聽落 葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？ 師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？ 生 :匯報(bào) B：第二節(jié) 師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？ 生：讀 4 師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？ C：第三節(jié) 師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。 師 ：請同學(xué)們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？ 師：大雁會撒下什么叮囑呢？ D：學(xué)習(xí) 6 節(jié) 師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？ 板書：葉子里小花上 萬物中 汗水里谷粒里 師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。 師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？ 生：齊讀課文。 四：仿寫詩歌、積淀語言 師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照 2 節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。 生 。展示自己寫的詩歌。五：作業(yè)超市 。 。 3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。附：板書設(shè)計(jì) 。黃葉刷刷 蟋蟀嚁嚁 感悟的聲音音樂廳美妙聲音 大雁叮囑 秋風(fēng)歌吟聽聽秋天的聲音 葉子里小花上 無聲的聲音萬物中來去匆匆 汗水里谷粒里 5