甜甜的泥土教案[5篇范例]-資料下載頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 學(xué)，傳達(dá)室老頭對小亮的愛。它告訴我們，人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無處不有。（四）感悟創(chuàng)作，拓展思維（在筆墨中傾訴愛）背景音樂：鋼琴曲《秋天的思念》請同學(xué)們回憶生活中“動人的一瞬”，用手中的筆傾訴一份讓你感動的愛，傳遞你的深情。（要求：100—150字）（五）課堂總結(jié)（教師寄語）愛就是那一架架高聳的電線，讓我們接受并傳遞那快樂的電波，把愛譜寫成一支支動人的歌謠，讓我們吟唱并回味那永遠(yuǎn)的旋律：珍惜愛、感受愛、儲藏愛！（六）作業(yè)布置完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)第12課；請你調(diào)查一下，家庭教育環(huán)境對孩子的成長的影響。第五篇：甜甜的泥土 教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：立意新奇，結(jié)尾驚奇。能力目標(biāo)：妙用對比手法。情感目標(biāo)：母子深情。教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛親情。教學(xué)難點(diǎn)：小小說的寫法特點(diǎn)——妙用對比的手法。教學(xué)手段和方法教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)方法：活動交流為主，輔以適當(dāng)小結(jié)。教學(xué)時數(shù)：1課時 第一課時（7228）教學(xué)內(nèi)容及其過程整體感知課文，復(fù)述故事情節(jié)。小說的常識。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：情節(jié)包含序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。根據(jù)故事情節(jié)結(jié)構(gòu)的一般特點(diǎn)，分析課文的結(jié)構(gòu)，并作簡要概述。第一部分（1—5）：序幕，交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關(guān)系等。第二部分（6—18）：開端，通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛?！吞恰５谌糠郑?9）：發(fā)展，寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景。——嘗糖。第四部分（20—21）：高潮，寫王小亮在家里受后媽虐待的情況?！裉?。第五部分（22—24）：結(jié)局，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫王小亮感受到了至愛真情?！谔?、融糖。合作探究（1）小說中的“她”是怎樣的一個人？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”？ “她”是一位離異的母親，對自己的親生兒子充滿深深的愛意。從對人物形象的語言、行動、神態(tài)的描寫可以看得出來。如：“亮！我的小亮！”“今天，剛過，八個生日。”——語言描寫；“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著?！薄皧Z眶而出的淚水和踉蹌而去的背影?！薄盁o力的垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖?！薄獎幼髅鑼?；“她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！薄八抗獯魷氐吐曕?，”——神態(tài)描寫。（2）小說中的“老頭”是怎樣一個人物？他是不是一個多余的人物？這是一個有責(zé)任心的老人，雖貌似冷漠，但卻有著同情心。這個人物不可或缺，因為他承啟了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）描寫文中其他人物——老師、同學(xué)的作用。小亮雖然失去了應(yīng)有的家庭的溫暖，但社會、學(xué)校并沒有拋棄他，而是給了他莫大的關(guān)愛，這樣小說結(jié)尾寫王小亮感受到至愛親情也才合理。（4）找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（提示：特別注意開頭與結(jié)尾雪、糖融化的深刻內(nèi)涵。）開頭一句“西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”，通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。“殘雪”為下文寫把奶糖埋在雪中伏筆。時令是立春，氣候“還是很冷”。因為“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，樞起一點(diǎn)泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。這是一個詩化的結(jié)尾，意蘊(yùn)豐富的結(jié)尾，給人無窮的聯(lián)想的結(jié)尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心……這些人的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。（5）本文成功地運(yùn)用了對比手法，表現(xiàn)在哪些地方？各有什么作用？小說還妙用對比手法。王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比；前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；王小亮埋糖、挖糖前后的對比；學(xué)校傳達(dá)室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比等等。這些對比，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，而且塑造了鮮明的人物形象。王小亮“過去媽媽”的慈愛，“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅強(qiáng)、機(jī)智和可愛，傳達(dá)室老頭的通情達(dá)理，都生動地表達(dá)了出來。總結(jié)全文這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，還表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。布置作業(yè)探究練習(xí)二、三。
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