甜甜的泥土教案-資料下載頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 到極大傷害,現(xiàn)已住院。小亮在現(xiàn)場對媽媽真情告白同學們對王小亮真情告白師感言：愿天下所有像王小亮一樣的孩子永遠幸?？鞓?[真情采訪讓學生進一步熟悉課文，感悟真情]六、母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌 “世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚”—— 但丁“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽?！?紀伯倫（學生朗誦格言）七、作業(yè) 課外收集關于母愛的詩歌、格言、民謠、故事。板書設計小說三要素：故事情節(jié)環(huán)境描寫人物（語言、動作、神態(tài)）第五篇：甜甜的泥土 教案教學目標知識目標：立意新奇，結尾驚奇。能力目標：妙用對比手法。情感目標：母子深情。教學重點及其難點教學重點：感受母愛親情。教學難點：小小說的寫法特點——妙用對比的手法。教學手段和方法教學手段：多媒體課件教學方法：活動交流為主，輔以適當小結。教學時數(shù)：1課時 第一課時（7228）教學內容及其過程整體感知課文，復述故事情節(jié)。小說的常識。故事情節(jié)的結構：情節(jié)包含序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。根據(jù)故事情節(jié)結構的一般特點，分析課文的結構，并作簡要概述。第一部分（1—5）：序幕，交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會環(huán)境和人物關系等。第二部分（6—18）：開端，通過對“她”的行動和語言描寫，表現(xiàn)她內心的震撼和悲痛?！吞恰５谌糠郑?9）：發(fā)展，寫王小亮得到奶糖后的歡樂情景?！獓L糖。第四部分（20—21）：高潮，寫王小亮在家里受后媽虐待的情況。——埋糖。第五部分（22—24）：結局，也是矛盾沖突的結果。寫王小亮感受到了至愛真情。——挖糖、融糖。合作探究（1）小說中的“她”是怎樣的一個人？從哪些地方可以看出她對王小亮的“至愛親情”？ “她”是一位離異的母親，對自己的親生兒子充滿深深的愛意。從對人物形象的語言、行動、神態(tài)的描寫可以看得出來。如：“亮！我的小亮！”“今天，剛過，八個生日。”——語言描寫；“她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁地搖著。”“奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影?！薄盁o力的垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖?！薄獎幼髅鑼?；“她黯淡的眼神里，射出熱切的光?！薄八抗獯魷氐吐曕?，”——神態(tài)描寫。（2）小說中的“老頭”是怎樣一個人物？他是不是一個多余的人物？這是一個有責任心的老人，雖貌似冷漠，但卻有著同情心。這個人物不可或缺，因為他承啟了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）描寫文中其他人物——老師、同學的作用。小亮雖然失去了應有的家庭的溫暖，但社會、學校并沒有拋棄他，而是給了他莫大的關愛，這樣小說結尾寫王小亮感受到至愛親情也才合理。（4）找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。（提示：特別注意開頭與結尾雪、糖融化的深刻內涵。）開頭一句“西北風呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷”，通過景物描寫交代了自然環(huán)境和故事發(fā)生的時令。“殘雪”為下文寫把奶糖埋在雪中伏筆。時令是立春，氣候“還是很冷”。因為“一夜之間地溫回升，冰雪消融了，糖漿和雪水混在一起，滲入大地”。小亮“情不自禁地伸出凍裂的小手指，樞起一點泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的”。這是一個詩化的結尾，意蘊豐富的結尾，給人無窮的聯(lián)想的結尾。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛至情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。（5）本文成功地運用了對比手法，表現(xiàn)在哪些地方？各有什么作用？小說還妙用對比手法。王小亮“過去的媽媽”在學校放學前后的對比；前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；王小亮埋糖、挖糖前后的對比；學校傳達室老頭對王小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比等等。這些對比，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，而且塑造了鮮明的人物形象。王小亮“過去媽媽”的慈愛，“現(xiàn)在媽媽”的冷酷，王小亮的堅強、機智和可愛，傳達室老頭的通情達理，都生動地表達了出來。總結全文這篇小小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，還表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們人間的至親至愛應該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。布置作業(yè)探究練習二、三。
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