【正文】 老師，如果不到四個人，還是很麻煩，又可能要數(shù)錯”“對，再多也可以的”“多了數(shù)的時候就會一種車輛有幾個人數(shù)，浪費”“我不認為是浪費，這樣可以保證正確”??就在這人人參與的激烈的談論中，需要合作已成為大家的共識，并且連幾人合作、怎么合作都一目了然。而整個過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學生自己在學習的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結出來的，而絲毫沒有老師強加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應該才是新課程下所積極倡導的有必要、有價值的“真”合作吧？因此,領會合作學習的精髓,正確運用合作學習的方法,牢牢把握合作的“真”諦應當成為大家關注的重點。這樣，讓學困生也學有所獲，才能促進每個學生的學習，達到緩解兩極分化的目的。“尋尋覓覓”的“假”自主，還“廉價快捷”的“真”引領。課堂教學中教師應放開手腳，只要把握好教師引導與學生探索之間的度，獲取知識和培養(yǎng)能力將會相得益彰。數(shù)學新課堂也需要適當講解。例如，“一個數(shù)除以分數(shù)”這一教學內容，教材編排的有關計算方法的推導過程，比較簡潔凝練，即使是成績較好的學生，依賴自身的認知水平，恐怕一時也難以理解。采用“自學生疑——小組探究——啟發(fā)講解”的教學方式，使學生在自學中產(chǎn)生疑問，在小組中也不能解決，進而產(chǎn)生了需要教師講解的學習需求，這時教師準確精當?shù)闹v解及時滿足了學生的心理需求，引導學生有效突破了認知難點，這樣的教學融自學、探究、講解等多種方式于一體，不能不說是一種有效的教學。教師一開始并沒有講解，而是當學生在小組探究之后，產(chǎn)生的問題全班學生都不能解決的時候，選擇了講解。學生聽時全神貫注，學生聽后恍然大悟，這樣的講解，時機恰到好處，貼切到位。一般來說，下列情況下教師應當講解：學習新知時必需的、學生又缺乏了解的背景知識；學生自己解決不了的知識難點；易被學生忽視和混淆的概念；知識單元與教學環(huán)節(jié)之間的過渡、銜接；時間不容許讓學生進行充分的討論、探索時；學生自學不能形成系統(tǒng)而全面的知識體系時，教師需要在這基礎上加以適當?shù)狞c撥、歸納、總結、概括等?！胺湃巫粤鳌钡亩鄻踊€“簡單易學”的優(yōu)化法。我們認為，算法多樣化不等于全面化，算法多樣化，必須注意優(yōu)化，教師在課堂上不能把自己的意愿強加給學生，但也不能“放任自流”。在學生展示了多種算法后，教師應幫助學生發(fā)現(xiàn)并學會相對簡單、優(yōu)化的方法（如上面案例中的湊十法），以促進學困生思維的發(fā)展。作為學困生，單純面對一、兩種算法，或許能接受或模仿某一算法。所以對學困生最有效的辦法就是運用“返璞歸真，強化模式”的方法。新課程注重學生個性的張揚和發(fā)展，在學習方式上強調親身經(jīng)歷、體驗與感悟，反對機械化地模仿與被動接受知識。但這種學習方式的主角絕對不會是學困生，對于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對化。面對算法多樣化的負面影響，我們應以促進每一位學生的發(fā)展為出發(fā)點。在計算教學中，不妨通過講解讓學困生掌握最簡捷的算法，并進行適度地模仿，從而形成知識和技能。知識與技能是學習的基礎，如果失去了它，學困生們還將如何學下去？又能擁有什么？模式化在一定程度上會抑制學生個性的發(fā)展，但它能促進學困生對基本算法的理解與掌握。我們不提倡大面積地進行模式化教學，但在“局部地區(qū)”進行適當?shù)哪Ｊ交切蝿菟?，是學困生的發(fā)展所需，讓他們得到“模仿——嘗試——選擇——掌握”的機會。是“不同的人獲得不同地發(fā)展”的理念所求，更是緩解兩極分化最直接有效的方式.第五篇：“大手拉小手走進大學校園”活動方案上街區(qū)曙光小學“大手拉小手 走進大學校園”校本課程活動方案 為了讓小學生感受大學校園教育文化底蘊，激勵自我成長；為了給更多外來務工子弟帶去關愛和幫助，讓他們感受社會的關愛；更為了讓小學生們感受到大學校園的美好，激勵他們好好學習，特舉辦“大手拉小手 走進大學校園”活動，帶他們到河南省最優(yōu)秀的四所大學進行參觀，親身體驗大學生活，傾聽大學生的理想，促使他們從小好好學習，樹立遠道的理想，引導小學生從小養(yǎng)成良好的思想道德、正確的人生價值觀和熱愛學習的良好品質，一、活動主題：參觀大學校園 體驗大學生活 感受大學理念 樹立學習目標二、活動目標：帶領孩子們走進大學校園，游覽河南最美麗的大學，體驗大學生的生活方式，品味大學獨有的深厚文化底蘊，感悟大學的思想自由開放理念，從小樹立起孩子們的學習理想奮斗目標，并激勵孩子們對立理想的追求和奮斗熱情。三、活動時間：2016年5月6日四、活動地點：河南農(nóng)業(yè)大學 河南警察學院河南財經(jīng)政法大學 河南航空工業(yè)管理學院五、參與人員：上街區(qū)曙光小學書記 趙會娥上街區(qū)曙光小學教師5人，喬莉紅 王秋燕 王奕紅 肖瓊 李玉珍 六年級全體學生共89人六、活動過程： 第一站農(nóng)業(yè)大學 第二站河南警察學院 第三站河南財經(jīng)政法大學 第四站河南航空工業(yè)管理學院 活動內容，感受大學的大氣與文化氣息； ，感受大學生活的多彩； ，由學生代表告訴小學生自學的重要性，讓其認識到自己的事情自己做的重要性，同時培養(yǎng)學生的自我管理能力。，寫新聞。七、后期工作舉辦小型交流會，反饋活動效果，聽聽小學生們此行的感受及他們對大學的印象。