【正文】 ：大象見(jiàn)到了鯨會(huì)說(shuō)些什么？有學(xué)生說(shuō)：我以為象很大了，可是與鯨相比，卻天差地別。但是，在教學(xué)說(shuō)明文中，我還是沒(méi)有將說(shuō)明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，有些孩子的惰性很大，依賴別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己，也沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，或者新的體會(huì)。在“鯨的自述”中，由于時(shí)間的緊促，展開(kāi)的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒(méi)有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來(lái)補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過(guò)課文，結(jié)合課外?！饿L》教學(xué)反思8《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文，充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí)，但并不失去語(yǔ)文的特性。通過(guò)上第一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。我覺(jué)得恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析第一段時(shí)，設(shè)置了超鏈接，當(dāng)講到作比較的說(shuō)明方法時(shí)，點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，顯示出大象和豬的圖片，讓學(xué)生一目了然，把鯨與大象和豬對(duì)比，對(duì)鯨的大、重、長(zhǎng)特點(diǎn)的印象就深了。另外，在課件里大篇幅不動(dòng)的文字里添加有動(dòng)態(tài)效果的圖片，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓教學(xué)有效地開(kāi)展。最主要的有待改善之處是沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。首先，因擔(dān)心學(xué)生像平時(shí)那樣提出太多不懂的詞語(yǔ)而耽誤時(shí)間，所以有個(gè)學(xué)生一點(diǎn)到一個(gè)不懂的詞，我就立刻放出事先打在課件里的詞語(yǔ)解釋，課后再認(rèn)真反思，覺(jué)得沒(méi)有打上課件的必要。因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力了，在講課文之前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就基本上能查字典解釋課文所出現(xiàn)的39。生字新詞了。因此在學(xué)生快速閱讀一遍課文后，提出不懂的詞時(shí)，可以動(dòng)員其他同學(xué)幫其解決。而避免讓老師直接代勞，煅煉不到學(xué)生的自主性。其次，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)概括，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。比如這篇課文從第三至第七段每段的第一句都是該段的中心句，而且這些句子里分別有“種類”“吃”“呼吸”“睡覺(jué)”等重點(diǎn)詞。但事實(shí)上提問(wèn)后，學(xué)生一昧地讀句子，讀了半天到最后還不知道自己讀的大致是講什么，所花時(shí)間既長(zhǎng)又沒(méi)能概括出內(nèi)容來(lái)。如果在第一個(gè)學(xué)生讀句子后能及時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生自然會(huì)學(xué)著這種方法去概括。也就用不著我親自把“體形”“類型”“種類”“生活習(xí)性”這四方面的內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)了，或出現(xiàn)老師一直在希望學(xué)生盡快概括出來(lái)的僵局?；蛘咦寣W(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，提問(wèn)鯨給學(xué)生留下什么印象，或拋開(kāi)書(shū)本用自己的話來(lái)概括會(huì)更好些。當(dāng)學(xué)生提出不同的答案時(shí)，不能模棱兩可，而應(yīng)該做出一些評(píng)判性語(yǔ)言，有助于引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地研讀課文。雖然分段沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但根據(jù)課文內(nèi)容一定有最合適的分法。很明顯，課文按順序分別介紹了鯨的體形特點(diǎn)、類型、種類和生活習(xí)性，在引導(dǎo)學(xué)生概括出這四大塊內(nèi)容后緊扣這一教學(xué)環(huán)節(jié)把課文分為四大部分。因?yàn)檫@篇課文重點(diǎn)之一就是要理解文段中出現(xiàn)的說(shuō)明方法及其好處，第一部分也就是第一段幾乎集中了課文出現(xiàn)的所有說(shuō)明方法，那么重點(diǎn)分析第一段就不難找出其余內(nèi)容中的說(shuō)明方法了。課文的難點(diǎn)就是幫助學(xué)生理解“鯨不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物”，從微觀方面說(shuō)，這是鯨的類型，與第一段中鯨的體形特點(diǎn)是不同的，再分析課文后面的“呼吸”和“胎生”就更好地證明了“鯨不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物”，從而突破了難點(diǎn)。因此，從這層面上看，鯨的“體形特點(diǎn)”和“類型”分別獨(dú)立成兩大部分較好。很多學(xué)生都是用了這種方法。但有個(gè)學(xué)生堅(jiān)持把課文分為三部分，他認(rèn)為第一部分介紹了鯨的形體和類型，第二部分寫(xiě)鯨的種類，第三部分就是鯨的生活習(xí)性。他這樣歸納段意也不完全錯(cuò)，但按這種分法也可以把課文分為兩個(gè)部分，第一部分把體形特點(diǎn)、類型和種類全部歸結(jié)起來(lái)，第二部分就是生活習(xí)性。如果我能及時(shí)指出，相信他會(huì)很快更正的。再次，讀課文很少，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式來(lái)讀，在讀中思考問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。在這一課中，我只是安排學(xué)生快速閱讀全文，最后分析第一段時(shí)齊聲朗讀了一次。期間卻花了大量時(shí)間給學(xué)生概括文章內(nèi)容梗概。與其在單調(diào)地重復(fù)問(wèn)學(xué)生“可以用什么詞來(lái)概括?”或老師直接在學(xué)生讀句子后說(shuō)出答案來(lái)還不如讓他們?cè)倩氐矫恳欢握n文中，或朗讀或默讀或指名讀或全班讀，在讀的過(guò)程中挖出重點(diǎn)。另外，在分析說(shuō)明方法時(shí)，問(wèn)得比較直白。直接用課件放出第一段文字，問(wèn)學(xué)生“既然課文是說(shuō)明文，那么這一段用了什么說(shuō)明方法?”還不如叫學(xué)生找出比較喜歡的句子讀，繼而引導(dǎo)其思考用了什么說(shuō)明方法，達(dá)到重點(diǎn)講說(shuō)明方法及其好處的目的。最后，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣的，但整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不是很積極地思考或回答問(wèn)題，雖然也不是沉悶得一句話不說(shuō)。要想上好一堂課，讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，有聲有色，既要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)心理來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，又要靈活地處理學(xué)生的各種回答，還要注重用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生。《鯨》教學(xué)反思9教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備①一些鯨的圖片。②有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言。②今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。學(xué)習(xí)生字，讀順課文①自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意。出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。②認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文。，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解？精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì)。④小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。第二課時(shí)圍繞重點(diǎn)，全班研討①自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。②快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。④鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。出示資料，延伸擴(kuò)展①出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?。②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一北京史家小學(xué)分校韓云霞第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”）③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。自由朗讀，自主學(xué)習(xí)①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）③全班交流自學(xué)所得。a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）④各小組提出不懂的問(wèn)題。教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。②指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。自學(xué)提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆狈N類：須鯨、齒鯨生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。③全班探討，突破重難點(diǎn)。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。c．把你的感受讀給大家聽(tīng)。探討二：鯨為什么不是魚(yú)a．鯨是哺乳動(dòng)物b．為什么形體像魚(yú)？進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。探討三：鯨的種類與食物說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？齒鯨：大魚(yú)和海獸須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習(xí)性a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖b．請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖?？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家回顧總結(jié)全文布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。②自己整理筆記。③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文?！饿L》教學(xué)反思10《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問(wèn)題。在教學(xué)的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中