【正文】 教學(xué)法”為藍(lán)本，根據(jù)總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。二、模式內(nèi)涵“導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、欣賞者。引導(dǎo)學(xué)生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。“導(dǎo)學(xué)六步法”是把課堂模式分為六個環(huán)節(jié)：學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)。該模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，自主探究為主法，具有重視主導(dǎo)、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。三、理論依據(jù)，使每個人都能成為學(xué)習(xí)生活的主人和指導(dǎo)者。“自主學(xué)習(xí)”指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己主動地學(xué)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠把握自己的學(xué)習(xí)，并通過“改革自身主觀的實踐”，使他們的學(xué)習(xí)由被動發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展?fàn)顟B(tài)的過程。“探究學(xué)習(xí)”是學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)中獲得知識的過程，形成作為認(rèn)知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。2.“自主學(xué)習(xí)”就是在課堂上改變學(xué)生單純的接受、老師單純傳授知識的學(xué)習(xí)方式，培植學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、主動探索發(fā)展的空間。在這個空間內(nèi)，充分激起學(xué)生的求知興趣，培植學(xué)生的主體學(xué)習(xí)觀，并在教育者的引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。：（1）增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造主體人格。（2）讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的一般方法，通過探究學(xué)習(xí)的過程獲得知識。（3）能培養(yǎng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的必要的探究能力。（4）能培養(yǎng)學(xué)生探究求知世界的積極態(tài)度。四、實施目標(biāo)為使教師盡快走進(jìn)新課程，實現(xiàn)由“知識的傳播者”向?qū)W生學(xué)習(xí)的“引領(lǐng)者”、“參與者”、“欣賞者”和“幫助者”的角色轉(zhuǎn)變。通過研究實驗學(xué)校新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學(xué)生成為自主、自信學(xué)習(xí)的主人和探索者，課堂成為在教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。切實提高教師整體教學(xué)水平，使每一位學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學(xué)校教育。五、實施內(nèi)容在魏書生老師“定向——自學(xué)——討論——答疑——自測——自結(jié)”六步教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合總?！皩?dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式研究實施方案，以“學(xué)力培養(yǎng)——揭示目標(biāo)——自學(xué)探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)基本模式。本教學(xué)方法研究的重點是通過這六個基本教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的靈活運用、實施，提高與升華。六、實施方法主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。七、實施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012年9月—11月15日）成立領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組，確立基本課堂教學(xué)模式，撰寫方案和實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師校長、主任領(lǐng)學(xué)相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標(biāo)。召開教師會，明確目的、意義及要求。組織實驗教師學(xué)習(xí)實施方案、解讀“導(dǎo)學(xué)六步法”的基本模式。（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）培訓(xùn)實驗教師、進(jìn)行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學(xué)模式。優(yōu)選實施人員。從語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科優(yōu)選年青骨干教師實施，達(dá)到以點帶面，學(xué)科引領(lǐng)，逐步推廣深化的目的。(三）階段總結(jié)階段（2013年1月）整理材料，經(jīng)驗交流，評析實驗，查找不足，揚長避短。（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）在各個學(xué)科領(lǐng)域全面推行“導(dǎo)學(xué)六步法”課堂教學(xué)模式。遵循模式，探索個性化教學(xué)。開展賽講活動，進(jìn)行課例研討。邀請專家課堂指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)、完善課堂教學(xué)模式。（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。八、推進(jìn)措施開展 “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)公開課活動。全體教師參與活動，首先由實施小組成員及教學(xué)能手出示示范課，其他教師展示研究課，由課題組成員、教導(dǎo)處成立評價小組，進(jìn)行觀課和議課活動。開展導(dǎo)學(xué)“導(dǎo)學(xué)六步法”賽講活動、評出本校名師和授課先進(jìn)個人。邀請專家到校指導(dǎo)，進(jìn)行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術(shù)難題。派出骨干教師到先進(jìn)學(xué)校交流學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)模式細(xì)節(jié)。開展師徒結(jié)對活動。由學(xué)校評出的名師深入弱勢教師課堂進(jìn)行教學(xué)診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。弱勢教師隨骨干教師進(jìn)行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。實行推門聽課制度，課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學(xué)校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進(jìn)行評課議課活動，互相交流，取長補短。每周進(jìn)行一次經(jīng)驗交流會，每月進(jìn)行一次綜合性評定，及時交流，表彰先進(jìn)，推廣經(jīng)驗。附：《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組》《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組》《小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組》2012年9月14日 小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李志學(xué)（校長）成 員：范國玉（主任）李萬全（主任）小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式指導(dǎo)小組組 長： 麻建平副組長： 李志學(xué) 成 員：范國玉李萬全小黑石小學(xué) “導(dǎo)學(xué)六步法”教學(xué)模式實施小組組 長： 李志學(xué) 副組長：范國玉 李萬全組 員：毛麗艷 許文媛 塔 娜 高麗杰 周玉華 武旭峰趙 亮 尹占軍 單玉良 叢培玲 王克本 滕瑞臣 扈曉波 孫吉枝