【正文】 是一項冒險的事業(yè)，飛行員每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，開辟新的航線更是一件冒險的事情?？裳a充梅爾莫爾、吉約梅、圣埃克絮佩里探險的經(jīng)歷和頑強求生的故事)介紹圣?？诵跖謇?見教師教學用書)。投影:《在沙漠中心》寫(人物)因飛機墜毀被困(地點)(事件)。例:圣埃克絮佩里利比亞沙漠瀕臨死亡的險惡處境，在生命之火即將熄滅時對人生的體驗和思索(學生正確了解文章基本內容即可)。教師:圣?？诵跖謇锖退耐閭?yōu)槭裁匆吧奈ｋU，義無反顧地去從事隨時有生命危險的工作呢?又為什么會而對絕境，依然那么頑強地不放棄生的希望呢?讓我們一起走進沙漠中心，去經(jīng)歷圣?？诵跖謇锏奶诫U歷程二、整體感知內容，理清文章思路，體驗人物的心理活動 ，理清文章思路①教師:文章寫了“我”瀕臨死亡的處境以及面對死亡，從痛苦、絕望到堅定、頑強的心理活動過程。請根據(jù)記敘內容劃分文章層次、劃分時要注意從文中勾畫出相應的語言標志，思考自己劃分的理由。②學生速讀，劃分層次，互相討論③全班交流發(fā)言(要求陳述自己劃分層次的依據(jù))明確(投影或板書): ①在沙漠里瀕臨死亡痛苦掙扎的情景和心理活動。②將自己埋在沙子里、寧靜后的心理活動:與朋友告別。闡述“生活”的含義。抒發(fā)“我”為工作為“生命”死而無憾的心情。③回歸現(xiàn)實，繼續(xù)走下去”(第8自然段是第一、二部分的過渡段，“我覺得天快亮了”是第三部分的語言標志)，體味人物心理活動，了解人物心理變化的歷程。①用5分鐘時間，默讀全文。根據(jù)文章思路，依次勾畫出表達作者心情的句子(提醒:默讀要專心，不能出聲音，不要動唇，不要指讀)②就勾畫出的句子同桌互相交流，補充修正③前后兩桌四人討論:勾畫出的句子分別表達了俄。怎樣的心情?然后用一個詞對這種心情加以概括，并記下這個詞④全班交流(要求:先說出概括的詞語，然后簡述概括的理由。發(fā)言要聯(lián)想想象作者的處境，注意引用原文)例:痛苦、絕望—極度的干渴、寒冷，讓人無法忍受，感到自己快要凍死了?？耧L鞭打得無處藏身。再也沒有力氣了。認為姚不出兇手的魔爪，跪倒在地，臉埋在手心里，感覺屠刀就在頭上”學生發(fā)言，教師隨機板書。板書體現(xiàn)“我”心理活動的先后順序，要點:痛苦、絕望一難受、寧可、不喜歡一平靜、寧靜一幽默、輕松一渴望、期待、希望一幸福、沒有遺憾一堅定、頑強。⑤學生復述“我”心理活動的歷程(要求:按段落順序，以板書的詞語為線索。其他同學注意聽發(fā)言，有補充或有不同的意見，做好筆記。補充或糾正)⑥教師對“發(fā)言”點評⑦學生集體朗讀課文最后一段 ⑧教師總結展示投影:圣埃克絮佩里駕駛飛機的圖像?！鸬男腋２辉谟谧杂?、而在于對一個責任的承擔’，(法國作家安德烈紀德《夜航序言》)總結“人的幸福不在于自由，:而在于對一個責任的承擔?！笔グ宋髋謇锖退耐閭?，在探險的歷程中，而對一次又一次的艱難險阻，在生死的邊緣掙扎著、失望著、希望著，卻從不輕易放棄生命的責任，他們享受到了常人無法享受到的生命的關麗和幸福。人類社會能夠不斷地邁向全新的領域，正是因為有了無數(shù)像圣?？诵跖謇镆粯佑蒙ヂ男新氊煹娜?。第二課時一、過渡，銜接 : 圣?？诵跖謇锊粌H是人類航空史上功勛卓著的探險者，而且是法國文學史上有著崇高地位的作家他的代表作有大名鼎鼎的《小王子》，有長篇小說《夜航》《人類的大地》等。在沙漠的中心》節(jié)選自《人類的大地》，這是一本崇高而關麗的書。它既是對航空事業(yè)開拓者們驚心動魄的探險經(jīng)歷的真實記錄，又是對這一獨特領域的詩意描繪和贊頌(介紹書的基本內容，見教師教學用書)全書風格十分別致，寓意雋永，文字優(yōu)美動人。這節(jié)課，我們將進一步走進《在沙漠中心》，去品味作品語言，探究作者心靈告白向我們揭示的探險的“真諦”，體會文章富含的人生哲理。(投影展示前一節(jié)課對文章層次的劃分)二、研讀細節(jié)，品味語言，體驗情感。從描寫“沙漠”險惡的句子中，找出你認為寫得最好的，說說它們的作用例:“寒風??以躲避它的來犯”，用比喻手法，寫出了沙漠寒風無遮無擋的肆虐狂烈，與‘我”的無處躲藏、弱小無助形成鮮明對比，強調“我”所處環(huán)境的險惡，襯托了“我”抗爭的無力和痛苦絕望。，表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情? 明確:有痛苦、有絕望，但在痛苦和絕望中，從沒有放棄過對“生”的希望和努力。，表現(xiàn)作者的思想，揭示人生意義。默讀第一個層次，思考回答:和第一部分相比，這部分語言顯得樂觀、幽默、堅定，請舉例分析。例:‘銳實在的??變成有點殘忍的童話故事”—樂觀、寧靜 “如果人體不能忍受??如此短促”—幽默“如果我能回去??我需要生活”—堅定、執(zhí)著、頑強:作者筆下的“生活”指什么?作者是怎樣闡述自己的“生活”的? 明確:指在自己從事的事業(yè)中，在與大自然斗智斗勇的過程中，承擔生命的責任，尋找人生的真理，實現(xiàn)生命的價值。與農人對比，表明“生活”是一種平凡的事業(yè)，是人生的責任。與“蕓蕓眾生”荒唐而短促的禮拜日相對比，表明自己因“生活”而幸福、滿足，死而無憾。探討“飛行員的飛行”和“農人的耕種”有什么相同點。明確:飛機的尾翼劃過長空，就像農人的犁鏵犁過大地。崇高的飛行事業(yè)和農民耕田一樣，都是平凡的事業(yè)無論是飛行員還是農人，他們的人生真諦都是一樣，都是在承擔著一份自己視為生命的職責。農人視土地為歸宿，飛行員在群星中尋找自己的真理?！拔蚁矚g的不是危險??那就是生命”和他熱愛的充滿著生命危險的航空事業(yè)。明確:“我”不喜歡用生命去冒險，探險需要冒險，但冒險絕不是探險?！拔摇睙釔凵?。因為熱愛生命，就要讓自己的生命有價值。有價值的生命是勇于承擔自己應該承擔的責任并為之努力奮斗的生命，為了這份責任，哪怕犧牲生命也在所不惜。這種犧牲不是冒險，而是為了人類的崇高事業(yè)恪盡職守、竭盡全力的生命責任。，大聲朗讀，讀出作者的思想感情和你的感悟。三、拓展，總結，義無反顧地去從事隨時有著生命危險的工作呢?又為什么會而對絕境，依然那么頑強地不放棄生的希望呢?圣?？诵跖謇锵蛭覀兘沂镜摹疤诫U”的真諦是什么?讀了課文，我們有了一定的感悟和體會，下而再看看圣?？诵跖謇镒约菏窃趺凑f的。(展示投影，學生齊讀)“一個人的一生在時間長河中是無比短促的，單獨一個人的生命是無所作為的。人的生命所以有價值，從縱的方而來說，是保證人類文明的延續(xù)與昌盛二從橫的方而來說，是促進人類的交往與團結。有意義的一生是履行人的職責的一生?！泵鞔_:探險是人類對自然的認識探索，也是人類對自我體能和智能的挑戰(zhàn)，更是人類文明發(fā)達的內在動力。人類文明的發(fā)展史，首先就是人類不斷探險求索，不斷超越自我，不斷邁向全新領域的歷史。圣?？诵跖謇锖退耐閭?，為了人類文明的延續(xù)和昌盛，在航空“探險”中尋找真理，忠實地履行自己生命的職責，即使是到了山窮水盡的地步，也決不輕易放棄生的職責，堅持著“繼續(xù)走下去”的堅定信念。他們用自己的行動，用自己的堅持，堅守著生命的責任，定義著“生的意義”和“死的價值”。確實，一個人的一生在時間長河中是無比短促的，但是，每個人都有自己的職責，每一個人都應該在對自己職責的忠實履行中實現(xiàn)生命的價值?，F(xiàn)在，老師要把圣埃克絮佩里的一段話送給大家(展示投影): “即使最質樸的牧羊人也無不如此。因為他在星空下，勤勤懇懇地放牧著那幾頭羊，他若意識到了自己的任務，就會覺得自己不是一個走仆。他是一個哨兵。每個哨兵都身系著一個王國的安危?！彼?、作業(yè)寫一段話，說一點你閱讀牲沙漠的中心》的收獲，互相交流。方案B 課前預習: “方案A”同。，合作學習。第一小組:從網(wǎng)上搜索有關20世紀初期人類航空事業(yè)的相關資料。第二小組，從網(wǎng)上搜集有關圣?？诵跖謇锖退淖髌返南嚓P資料(教師要給學生提供相應的網(wǎng)址)兩個小組分別根據(jù)課文內容提取信息，下載整理，制成投影。第一課時一、檢查生字詞預習情況，全班交流網(wǎng)上下載的內容，增加對課文相關背景知識的了解二、同“方案A” 第二課時一、同“方案A”二、討論:冒險是探險嗎?怎樣認識圣?？诵跖謇锏摹懊半U”?三、作業(yè):以“我與圣?？诵跖謇飳υ挕睘楦睒祟}，自己擬一個正標題，寫一篇不少于500字的文章。