【正文】 。以聽(tīng)評(píng)課為平臺(tái)，在交流中促進(jìn)教師成長(zhǎng)?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的工作，我們收獲很多，如：梁彩麗老師在九年級(jí)復(fù)習(xí)會(huì)做專題講座，學(xué)生在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中捷報(bào)頻傳，集體備課的有效機(jī)制日趨完善等等。但也存在著許多問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣凾待提高，如何提高學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識(shí)水平仍然是我們的一個(gè)大課題。總之，教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。20122013學(xué)年第二學(xué)期教研工作總結(jié)數(shù)學(xué)組第五篇：數(shù)學(xué)組總結(jié)數(shù)學(xué)組“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)小結(jié)為響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的統(tǒng)一部屬，我校數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)組在學(xué)校整體安排下，于2011年9—10月開展了數(shù)學(xué)組“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。本學(xué)科組嚴(yán)格按照學(xué)校制定的方案和細(xì)則進(jìn)行比教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)9月上旬，學(xué)校根據(jù)各種文件精神并結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定出學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)實(shí)施方案，并分教研組組織全體教師學(xué)習(xí)，并于10月8日組織全體教師參加省的視頻推進(jìn)會(huì)。結(jié)合推進(jìn)會(huì)精神，學(xué)校多次利用例會(huì)多次強(qiáng)調(diào)本次比教學(xué)活動(dòng)的重要性與意義，使此次活動(dòng)的意義深入每一位教師心中。通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)，使教師認(rèn)識(shí)到開展比教學(xué)活動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，從而統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。二、專題培訓(xùn)，明確要求本次比教學(xué)活動(dòng)按“說(shuō)課、講課、觀課、議課”四流程進(jìn)行。要求說(shuō)課時(shí)對(duì)照上課課件說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法。講課要求講不經(jīng)打磨的常態(tài)課，但要體現(xiàn)高效課堂理念，評(píng)委評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本次比教學(xué)活動(dòng)不同與以住的聽(tīng)課、評(píng)課，教師須選從不同的觀課維度選取不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀課，并結(jié)合觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行教師個(gè)人議課。聽(tīng)課教師聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一點(diǎn)，不在是泛泛而聽(tīng)，泛泛而評(píng)。如何讓教師熟練掌握觀課、議課技術(shù)，成為教研組培訓(xùn)重點(diǎn)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)區(qū)教育局下發(fā)的觀課、議課指導(dǎo)，教師明確了新要求，掌握了新方法。三、任務(wù)具體，全員參與開展比教學(xué)前，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科組成員組成的評(píng)審小組，成員有胡回家（支部書記）、楊復(fù)平（教務(wù)主任）、劉興華（教研組長(zhǎng)）。本校數(shù)學(xué)組共8位教師，全部參加了本次比教學(xué)活動(dòng)，以抽簽形式確定了比賽順序和上課時(shí)間。教研組為每節(jié)課合理安排了評(píng)審組評(píng)委和學(xué)科組評(píng)委，確定了每節(jié)課的觀課、議課教師，并確定了每節(jié)課的觀課維度和觀測(cè)點(diǎn)。四、賽練結(jié)合，突出實(shí)效我們?cè)趯?shí)施比教學(xué)活動(dòng)時(shí)把課堂教學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在選取觀課維度與觀測(cè)點(diǎn)時(shí)把學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材性質(zhì)、教師教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以期更有針對(duì)性和實(shí)效性，力爭(zhēng)解決教學(xué)中存在的一些帶共性和個(gè)性的實(shí)際問(wèn)題。這次活動(dòng)我們認(rèn)為也不僅是競(jìng)賽活動(dòng)，更是難得的全員教研活動(dòng)，在每次議課后，聽(tīng)課教師都會(huì)從不同角度提出自己的觀點(diǎn)和改進(jìn)建議，真正使每位教師都有所獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。通過(guò)歷時(shí)三周的比教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)組決出一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)3人，三等獎(jiǎng)5人。指出其主要問(wèn)題，并將對(duì)該教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)取得如下效果：這8節(jié)課中，多數(shù)課都用到了多媒體。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激了學(xué)生的思維，讓孩子們?cè)诿恳还?jié)課中有多個(gè)興奮點(diǎn)，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)比教學(xué)，教師使用多媒體更加熟練，使用也更加得當(dāng)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)趨于完整：有激趣導(dǎo)入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、拓展訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次，突出了重難點(diǎn)，課堂教學(xué)有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都所收獲。骨干教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)一步彰顯，青年教師的自信心進(jìn)一步加強(qiáng)。骨干教師明顯表現(xiàn)出兩種風(fēng)格。一種是張揚(yáng)自信，充滿活力，教師用自己的激情感染著學(xué)生，浸潤(rùn)著課堂；一種是嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)、嚴(yán)密精細(xì)、環(huán)環(huán)相扣，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。青年教師在面對(duì)眾多聽(tīng)課老師的情況下，已沒(méi)有其當(dāng)初剛被聽(tīng)課時(shí)的緊張，自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng)，也診斷出我們的課堂教學(xué)還有不少問(wèn)題：教師包辦代替現(xiàn)象仍然明顯，教師總是不感放手，不讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生的主體地位無(wú)從體現(xiàn)。重知識(shí)傳授輕數(shù)學(xué)思想滲透，重結(jié)果輕知識(shí)形成過(guò)程等現(xiàn)象依然存在。各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，當(dāng)堂檢測(cè)在課堂上無(wú)法落實(shí)（中高年級(jí)較明顯）。教師素質(zhì)還有待提高：教師語(yǔ)言激勵(lì)性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)不到位；教師課堂語(yǔ)言不精練，無(wú)效話語(yǔ)和無(wú)效提問(wèn)多；教材處理不當(dāng)，不能深入理解教材設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)機(jī)智不靈活，課堂生成不能及時(shí)捕捉；……“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)第一階段已經(jīng)結(jié)束，教師在活動(dòng)中潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互助，共同成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們將一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量大幅提升。2011年11月25日