20xx年春數(shù)學(xué)組計(jì)劃[5篇]-資料下載頁
2025-10-06 14:28本頁面
【正文】 事、教學(xué)日記等。作業(yè)、考試評價(jià)。這是教學(xué)常規(guī)中非常重要的一環(huán)，在教學(xué)中起到非常重要的調(diào)控作用。所以，每次的作業(yè)情況，我們要求教師即時(shí)點(diǎn)評，每次考試過后，要認(rèn)真做好試卷分析工作，不僅僅是分析成績，更重要的是讓教師從作業(yè)、考試中找出教學(xué)中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結(jié)時(shí)，要求每位老師必須寫入教案和導(dǎo)學(xué)案。這樣做，使教師在不斷的總結(jié)、反思中不斷進(jìn)步。遵循因材施教的原則，做好培優(yōu)輔差工作。學(xué)期初，我們提出，對待班級中的優(yōu)等生要嚴(yán)愛，對待班級中的中等生要博愛，對待班級中的后進(jìn)生要偏愛。本學(xué)期，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是所有工作中的重中之重，針對后進(jìn)生的個(gè)性差異，科任教師分析原因，針對原因制定后進(jìn)生輔導(dǎo)措施，并將輔導(dǎo)記錄填于表格中，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，多提問，多鼓勵(lì)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高后進(jìn)生的成績。三、給學(xué)生“六個(gè)一”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要把我們的孩子培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用人才?！睘榇?，本學(xué)期，小學(xué)數(shù)學(xué)組從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：給學(xué)生一聲贊美。在每天的教學(xué)過程中，老師及時(shí)對學(xué)生所取得的成績給以肯定和表揚(yáng)，讓他們意識到教師時(shí)刻都在關(guān)心和注意他們，使學(xué)生樂于接受老師的意見或建議，主動向教師傾吐自己的心聲，進(jìn)而促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。給學(xué)生一個(gè)臺階。每個(gè)人都有自尊心，而學(xué)生畢竟是孩子，自控能力弱，很容易犯錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，我們一味的批評也許只會適得其反，因此，我們提倡教師給我們的孩子一個(gè)臺階下。如何用科學(xué)的手法既不傷學(xué)生的自尊，又要讓學(xué)生意識到錯(cuò)誤很重要。給學(xué)生一面旗幟。我們在平時(shí)的教學(xué)工作中，大力培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和辨別是非的能力。讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，遇到困難不屈服，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于向不公平的事作堅(jiān)決的斗爭，做積極向上，樂于奉獻(xiàn)、敢于挑戰(zhàn)的新一代，在學(xué)校和社會上樹立一面旗幟。給學(xué)生一片愛心。我們要給學(xué)生一片愛心，時(shí)刻關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身體等情況。在他們遇到自己解決不了的困難時(shí)，伸出我們的雙手，與學(xué)生共同分析并解決學(xué)生遇到的難題；當(dāng)他們遇到不順心的時(shí)候，我們要主動去安慰他們受傷的心靈，撫平他們的創(chuàng)傷。給學(xué)生一面“鏡子”。我們給學(xué)生一面“鏡子”，讓他們每天面對這面“鏡子”，檢查自己的一言一行。這樣，學(xué)生通過對自己行為的反思，不但可以改正自己的缺點(diǎn)與不足，更能促進(jìn)其不斷進(jìn)步。給學(xué)生一張“存折”。我們給學(xué)生一張“存折”——學(xué)生成長的過程記錄。讓學(xué)生養(yǎng)成每天總結(jié)的習(xí)慣，把自己每天的收獲記錄下來，日積月累，長大后，這將成為孩子一大筆寶貴的財(cái)富。四、組織豐富多彩的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、年齡特點(diǎn)，我們開展了各類數(shù)學(xué)競賽活動：“我是小小口算能手”一二年級口算競賽、五六年級奧數(shù)競賽、三四年級解決問題競賽。通過活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的競爭意識，推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。五、存在問題和努力的方向。這學(xué)期，科組雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)中還存在一些問題：教師的理論學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，理論與實(shí)踐沒有充分聯(lián)系起來，課堂教學(xué)效果有待提高。教材靈活，對于思維能力強(qiáng)的學(xué)生來說是如魚得水，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻是舉步艱難。因此學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)生與差生學(xué)習(xí)水平差異較明顯。這也給我們提出了要求，從低年段開始就要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。就好比學(xué)生做一道題，學(xué)生會做還不行，還需講出解題的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還不夠高，自覺性比較薄弱，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，影響了教學(xué)質(zhì)量，有待在以后的工作中改進(jìn)。一學(xué)期的工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。我深信，“一分耕耘，一分收獲”。教學(xué)工作苦樂相伴，只要我們一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，勤學(xué)、善思、實(shí)干，在教學(xué)方法上多想辦法、多下功夫，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，不斷發(fā)展，就一定會取得更好的成績。
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