【正文】 機(jī)會(huì)。在李德的帶領(lǐng)下，機(jī)構(gòu)員工工作熱情普遍高漲，員工之間關(guān)系越來越和諧，機(jī)構(gòu)發(fā)展的勢(shì)頭越來越好。閱讀上述材料回答以下問題：，在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中常用的激勵(lì)方式有哪些？答：根據(jù)材料，在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，常用的激勵(lì)方式主要有以下七種：（1）認(rèn)識(shí)員工的個(gè)別差異。如機(jī)構(gòu)根據(jù)員工的個(gè)人專長(zhǎng)進(jìn)行了部分的崗位調(diào)整。（2）運(yùn)用目標(biāo)。李德領(lǐng)導(dǎo)下的機(jī)構(gòu)根據(jù)不同的項(xiàng)目為員工設(shè)立不同的目標(biāo)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（3）提供員工參與決策的機(jī)會(huì)。材料中的機(jī)構(gòu)定期開展員工分享會(huì)，分享自己工作中的困擾、感悟以及對(duì)機(jī)構(gòu)的日常工作提出建議意見。（4）增進(jìn)員工對(duì)工作的興趣并開發(fā)其潛能。如機(jī)構(gòu)根據(jù)員工的個(gè)人專長(zhǎng)進(jìn)行崗位調(diào)整，為員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。（5）協(xié)助員工職業(yè)生涯的發(fā)展。如為機(jī)構(gòu)社工提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)。（6）完善獎(jiǎng)懲制度。材料中的機(jī)構(gòu)完善了它的獎(jiǎng)勵(lì)福利制度，根據(jù)不同的項(xiàng)目為員工設(shè)立不同的目標(biāo)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（7）金錢的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然社會(huì)工作者強(qiáng)調(diào)服務(wù)，但給予金錢的獎(jiǎng)勵(lì)是激勵(lì)士氣不可忽略的誘因。，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的使命，應(yīng)具備哪些素質(zhì)？請(qǐng)闡述。答：要實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命，領(lǐng)導(dǎo)者必須具備多方面的素質(zhì)。概括起來，主要包括以下方面： 第一，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。第二，高超的管理能力和專業(yè)素質(zhì)。第三，魅力型人格。第四，根據(jù)環(huán)境變化隨時(shí)調(diào)整自身角色的能力。管理學(xué)家亨利明茨伯格指出，授權(quán)的最大挑戰(zhàn)就在于“授權(quán)的兩難”： 涉及到專業(yè)職能的任務(wù)時(shí)，可以很輕松交付給負(fù)責(zé)相應(yīng)職能的下屬。但是跨專業(yè)或者涉及到管理者的特殊信息的任務(wù)時(shí)又該怎么辦？作為神經(jīng)中樞，管理者完全控制著有關(guān)的事實(shí)信息和價(jià)值觀信息，因此也最適合處理這些任務(wù)，但他又不能事必躬親，有些工作必須分配給下屬。如果管理者能夠輕松地將所有相關(guān)信息都傳達(dá)給下屬，就不會(huì)有任何問題了。但他做不到，因?yàn)楹芏嘈畔⒍际强陬^的（因此都要儲(chǔ)存在記憶中）。訴諸文字的信息可以輕松地、系統(tǒng)地傳達(dá)給他人，但儲(chǔ)存于記憶中的信息卻不能，而口述傳達(dá)則浪費(fèi)時(shí)間又非常容易出錯(cuò)。因此，管理者被他自己的信息系統(tǒng)害得終生勞頓或者屢屢受挫。首先，他自己承擔(dān)了太多的任務(wù)，或者在傳達(dá)口頭信息上花費(fèi)太多的時(shí)間；其次，按照管理者的標(biāo)準(zhǔn)，他肯定認(rèn)為那些不了解相關(guān)信息的下屬太不得力。閱讀上述材料回答以下問題：？答: 有時(shí)候管理者不愿意授權(quán)的原因：（1）害怕被認(rèn)為不夠負(fù)責(zé)。（2）授權(quán)很花時(shí)間。（3）如果不能確知這個(gè)下屬了解任務(wù)需求，那把任務(wù)交給他就沒有太大意義。（4）授權(quán)需要持續(xù)的溝通才能確保工作被完成，而且成果令人滿意。（5）有時(shí)候會(huì)覺得自己來做反而更容易，特別是當(dāng)那個(gè)工作本來就是管理者自己最擅長(zhǎng)的時(shí)候。？答：（1）管理者通過把自己的責(zé)任分給其他人而節(jié)省了時(shí)間，這樣可以把精力抽出來從事計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)和監(jiān)控業(yè)績(jī)等更重要、更高級(jí)的工作。（2）授權(quán)使下屬有機(jī)會(huì)執(zhí)行一項(xiàng)更重要的任務(wù)，使其有機(jī)會(huì)發(fā)展新技能，為日后承擔(dān)更大的責(zé)任和可能的晉升積累資本。下屬相當(dāng)于接受了一次將來能夠受益的在職培訓(xùn)。（3）授權(quán)對(duì)組織也有好處，因?yàn)檫@樣可以使管理者將時(shí)間用到重要的管理職能上，而由低層的員工來完成這項(xiàng)工作，是更有效率和成本有效的方式。、更藝術(shù)？答：注意以下問題會(huì)使授權(quán)過程更順利：（1）讓授權(quán)成為績(jī)效管理制度的一部分。（2）不要只授予責(zé)任，卻不授予權(quán)力。（3）授權(quán)必須能反映每個(gè)員工的個(gè)別差異。（4）授權(quán)表示你知道并非只有你的方法才是完成工作的唯一方法。（5）有些時(shí)候授權(quán)是對(duì)的，有些時(shí)候則未必。（6）即使你有時(shí)間進(jìn)行授權(quán)，也要弄清楚什么時(shí)候最好別這樣做。社會(huì)工作者小慧在某青少年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作了一年，主要負(fù)責(zé)青少年個(gè)案工作，在一次督導(dǎo)面談中，她表示近期工作并不順利，遇上了蠻不講理的非自愿服務(wù)對(duì)象，而且個(gè)案服務(wù)成效也不明顯，因此感到壓力很大，甚至開始懷疑自己的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。督導(dǎo)張主任與小慧關(guān)系不錯(cuò)，小慧常常以學(xué)生的身份在專業(yè)問題上請(qǐng)教張主任，并親切的稱呼其為“張老師”。張主任在督導(dǎo)面談中安慰小慧，讓其明確剛工作一年的社會(huì)工作者大都會(huì)有這樣的困惑，并且同時(shí)指導(dǎo)小慧進(jìn)行壓力處理，教授其嘗試新的個(gè)案工作模式和方法。閱讀上述材料，運(yùn)用社會(huì)工作行政的相關(guān)知識(shí)回答以下問題： 1．上述材料中，督導(dǎo)張主任對(duì)社會(huì)工作者小慧的督導(dǎo)模式屬于哪類督導(dǎo)模式？并說明其主要特征。答：師徒式督導(dǎo)。其主要特征：督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者形成一種類似師徒的教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，督導(dǎo)者扮演導(dǎo)師的角色，指導(dǎo)被督導(dǎo)者對(duì)一般議題的學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行教育訓(xùn)練，但從專業(yè)的角度來看，主要的責(zé)任在于被督導(dǎo)者自身。2．除上述督導(dǎo)模式之外，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的督導(dǎo)模式還有哪些？請(qǐng)闡述。答：（1）訓(xùn)練式督導(dǎo)。被督導(dǎo)者是受訓(xùn)者，接受督導(dǎo)者的訓(xùn)練和教育。（2）管理式督導(dǎo)。督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者形成一種明確的上下級(jí)關(guān)系。督導(dǎo)者是上級(jí)主管，具有權(quán)威性。（3）咨詢式督導(dǎo)。督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者并不具有明確的指導(dǎo)與被指導(dǎo)的責(zé)任關(guān)系，督導(dǎo)關(guān)注的是特殊議題，被督導(dǎo)者自身?yè)?dān)負(fù)更多的責(zé)任。3．社會(huì)工作督導(dǎo)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中具有重要意義，請(qǐng)闡述社會(huì)工作督導(dǎo)的主要功能。答：督導(dǎo)具有行政功能、教育功能和支持功能。（1）行政功能是指督導(dǎo)者在被督導(dǎo)者的招募、工作安排、培訓(xùn)、工作監(jiān)督、工作績(jī)效評(píng)估、授權(quán)以及協(xié)調(diào)等管理工作中擔(dān)負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，確保機(jī)構(gòu)的服務(wù)目標(biāo)得到完成。（2）教育功能是指督導(dǎo)者幫助被督導(dǎo)者提高完成工作任務(wù)時(shí)所需要的知識(shí)和技能，增強(qiáng)他們開展實(shí)務(wù)工作以及解決問題的能力，使他們?cè)趯I(yè)上獲得發(fā)展，進(jìn)而有效完成工作。（3）支持功能是督導(dǎo)者通過自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和人格魅力，對(duì)被督導(dǎo)者在工作中出現(xiàn)的負(fù)面情緒、心理壓力、認(rèn)知困惑等進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提供心理、情感以及人際關(guān)系的支持，使其正確地認(rèn)識(shí)自我，面對(duì)工作。社會(huì)工作者小劉在某社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)已經(jīng)有一段時(shí)間，經(jīng)過走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人，這些老人年齡都比較偏大，并且子女大部分都是忙于工作，沒有時(shí)間陪伴老人。最近因?yàn)樘鞖庖恢痹诓煌５南掠?，很多老人為了安全起見，已?jīng)好幾天都沒有出門。小劉了解到這些情況之后，為了解決這些老年人的日常生活照顧問題，計(jì)劃從社區(qū)內(nèi)招募一批志愿者，定期開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問題。如果你是該社區(qū)的社會(huì)工作者，請(qǐng)你幫助社會(huì)工作者小劉設(shè)計(jì)一份志愿者招募計(jì)劃書。要求：1〃以34人為一小組進(jìn)行討論；2〃請(qǐng)?zhí)峤恍〗M成員名單和任務(wù)分工表； 3〃寫出計(jì)劃書的主體內(nèi)容及具體實(shí)施步驟；請(qǐng)對(duì)你所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)（含社區(qū)居委會(huì)/村委會(huì)）進(jìn)行深入剖析，列出你覺得應(yīng)該屬于社會(huì)工作行政的相關(guān)工作內(nèi)容，并對(duì)所在機(jī)構(gòu)的使命、目標(biāo)、計(jì)劃、性質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)方式、以及人員、資金管理進(jìn)行詳細(xì)分析。要求：（1）如果你在一個(gè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中工作（含社區(qū)居委會(huì)/村委會(huì)），請(qǐng)對(duì)你所在機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析；（2）如果你不在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中工作，請(qǐng)對(duì)你感興趣的一個(gè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析；（3）以小論文的形式呈現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不少于600字；（4）以題干中給出的方面做參考。小方是剛進(jìn)入社工中心工作的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，現(xiàn)在機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)要求小方交一份促進(jìn)某一社區(qū)鄰里和諧的項(xiàng)目策劃。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小方了解服務(wù)項(xiàng)目的方案策劃主要分為哪幾個(gè)階段？以及每一階段的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）一般來講，服務(wù)項(xiàng)目的方案策劃主要分為以下四個(gè)階段： 第一個(gè)階段：?jiǎn)栴}的認(rèn)識(shí)和分析階段。第二個(gè)階段：目標(biāo)制定階段。第三個(gè)階段：方案安排階段。第四個(gè)階段：考慮服務(wù)的評(píng)估。（2）每一階段的主要內(nèi)容如下：第一階段的主要內(nèi)容有：①分析問題；②評(píng)估需求；第二階段的主要內(nèi)容有：①界定總目標(biāo)和影響性目標(biāo)；②建立目標(biāo)的優(yōu)先次序；第三階段的主要內(nèi)容有：①制定各種可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可行性方案；②選擇理想的行動(dòng)方案；③評(píng)估資源需求和獲取資源支持；④制訂行動(dòng)計(jì)劃；第四階段的主要內(nèi)容有：有效的評(píng)估方法，用來檢驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施情況。方案的評(píng)估一般采用兩種方法：過程評(píng)估和效果評(píng)估。論述題二無論是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家還是在中國(guó)，社會(huì)服務(wù)評(píng)估都已經(jīng)成為一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)，談?wù)勆鐣?huì)服務(wù)評(píng)估的一般過程以及社會(huì)服務(wù)評(píng)估的重要性。答：（1）社會(huì)服務(wù)評(píng)估的過程大致可分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備評(píng)估、實(shí)施評(píng)估、撰寫評(píng)估報(bào)告、應(yīng)用評(píng)估結(jié)果。①準(zhǔn)備評(píng)估。在準(zhǔn)備階段，要明確評(píng)估目的，擬定評(píng)估問題，制訂評(píng)估計(jì)劃，并簽訂評(píng)估協(xié)議。②實(shí)施評(píng)估。評(píng)估者在實(shí)施階段的任務(wù)是將前一階段制訂的評(píng)估計(jì)劃付諸實(shí)施，主要工作包括進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，收集和分析評(píng)估所需資料。③撰寫評(píng)估報(bào)告。評(píng)估者完成評(píng)估資料的收集和分析工作之后，就可以進(jìn)入撰寫評(píng)估報(bào)告階段。在撰寫評(píng)估報(bào)告時(shí)，不僅需要明確評(píng)估報(bào)告的結(jié)構(gòu)，還需要了解評(píng)估報(bào)告的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。④應(yīng)用評(píng)估結(jié)果。根據(jù)評(píng)估目的，評(píng)估報(bào)告的應(yīng)用性主要體現(xiàn)在兩大方面：一是通過評(píng)估來改善社會(huì)服務(wù)或項(xiàng)目，提升服務(wù)對(duì)象的福利；二是通過評(píng)估對(duì)社會(huì)服務(wù)或項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)判斷，并以此決定服務(wù)或項(xiàng)目的存廢及發(fā)展方向。⑤評(píng)估結(jié)束后，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該制訂一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，以輔助跟進(jìn)評(píng)估發(fā)現(xiàn)和建議。需要指出的是，評(píng)估者在進(jìn)行社會(huì)服務(wù)評(píng)估時(shí)，還要遵守相關(guān)的倫理準(zhǔn)則。（2）社會(huì)服務(wù)評(píng)估的重要性： ①提高社會(huì)服務(wù)水平②提升服務(wù)機(jī)構(gòu)公信力 ③增強(qiáng)社會(huì)工作者能力 ④繁榮社會(huì)工作學(xué)科我國(guó)社會(huì)工作行政改革的制約與推動(dòng)因素：制約因素主要表現(xiàn)在一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展部完善性的制約；二是社會(huì)發(fā)展水平不平衡型的制約。是改革配套程度的制約社會(huì)工作行政改革的內(nèi)部組織管理制度的主要表現(xiàn)在：我國(guó)社會(huì)工作行政改革分人最大阻力來自于占有既的利益的社會(huì)工作行政部門。動(dòng)力因素：1社會(huì)工作行政該跟的外部動(dòng)力：政治與社會(huì)的穩(wěn)定則是我國(guó)社會(huì)工作行政該跟的首要的動(dòng)力，社會(huì)工作行政價(jià)值觀念與社會(huì)工作行政體制的轉(zhuǎn)變，則是我國(guó)社會(huì)工作行政改革得以持續(xù)動(dòng)力。2社會(huì)工作行政該跟的內(nèi)在動(dòng)力；一是政府社會(huì)工作行政主管部門該跟人士的推動(dòng)，二是社會(huì)工作機(jī)構(gòu)雇員的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，三十新的技術(shù)方法的推動(dòng)。試比較官僚制行政和民主制行政。答：（一）官僚制行政理論在任何政府中總是存在一個(gè)占支配地位的權(quán)力中心。權(quán)力越分散，它就越不負(fù)責(zé)任。憲法結(jié)構(gòu)界定和決定權(quán)力中心構(gòu)成，并確立與立法和行政控制有關(guān)的政治結(jié)構(gòu)。政治領(lǐng)域設(shè)定行政的任務(wù)，但行政的領(lǐng)域在政治的適當(dāng)范圍之外。就行政的功能來說，所有現(xiàn)代政府具有極相似的結(jié)構(gòu)。經(jīng)職業(yè)化訓(xùn)練的公務(wù)員等級(jí)序列的完善為“良好”行政提供了結(jié)構(gòu)條件。等級(jí)制組織的完善會(huì)使效率最大化?！傲己谩毙姓侨祟愇拿鞯默F(xiàn)代化和人類福利的提高之必要的條件。（二）民主制行政理論 ，前者不見得比后者更可能腐敗或者更不可能腐敗。； ，不同的權(quán)威組織可以相互制約和控制。，會(huì)削弱大型行政體制對(duì)公民需求作出反應(yīng)的能力，也會(huì)削弱其應(yīng)付各種環(huán)境條件的能力。，不會(huì)使效率最大化。（三）民主制行政理論并不排斥官僚制行政理論，應(yīng)視具體情況來選擇適當(dāng)?shù)睦碚摵头治瞿Ｊ轿覈?guó)社會(huì)工作行政立法的缺陷及對(duì)策社會(huì)工作行政監(jiān)督存在的問題及改革我國(guó)社會(huì)工作行政改革的核心內(nèi)容及措施社會(huì)工作行政績(jī)效評(píng)估的一般意義 ：①政府統(tǒng)攬而缺乏團(tuán)體中介；②社會(huì)工作者隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，但專業(yè)水平較低；③福利資源短缺；④行政作用突出而法制配套不完善。：①形成不同層次的行政管理組織體系；②轉(zhuǎn)變社會(huì)工作行政管理觀念；③調(diào)整社會(huì)工作行政管理的職能與范圍；④規(guī)范政府社會(huì)工作行政管理行為。：①社會(huì)工作行政領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)和其行政職位、行政職權(quán)是統(tǒng)一的（a社會(huì)工作行政領(lǐng)導(dǎo)者要有行政職位b要有一定的職權(quán)c要有一定的職責(zé)d旅行社會(huì)工作行政領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，是社會(huì)工作行政領(lǐng)導(dǎo)者涵義的實(shí)質(zhì)和核心，作為社會(huì)工作管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者，責(zé)任是第一位，權(quán)力是第二位）；②社會(huì)工作行政領(lǐng)導(dǎo)者職責(zé)的具體內(nèi)容（a負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)以及上級(jí)國(guó)家行政機(jī)關(guān)制定的社會(huì)福利政策；支持制訂本地區(qū)、本部門的工作計(jì)劃；b負(fù)責(zé)制定社會(huì)工作行政管理決策；c組織建設(shè)；d選用人才；e協(xié)調(diào)組織活動(dòng)及沖突；f控制與監(jiān)督。）.社會(huì)工作行政績(jī)效評(píng)估的一般意義：宏觀角度①社會(huì)工作行政績(jī)效評(píng)估有助于社會(huì)福利管理體制的轉(zhuǎn)變；②有助于政府行政管理績(jī)效的提高；③能加強(qiáng)政府與民眾之間的溝通，贏得民眾對(duì)社會(huì)的信任與支持。微觀角度①有助于社會(huì)工作機(jī)構(gòu)作出正確的行政決策；②有助于機(jī)構(gòu)改善服務(wù)的品質(zhì)；③有助于機(jī)構(gòu)獲得政府及資助團(tuán)體的進(jìn)一步的財(cái)政支持；④有助于機(jī)構(gòu)員工個(gè)人績(jī)效的提高。我國(guó)社會(huì)工作行政改革的制約與推動(dòng)因素：制約因素：①外部社會(huì)條件的制約（市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不完善制的制約；社會(huì)發(fā)展水平不平衡的制約；改革配套程度的制約）；②內(nèi)部社會(huì)條件的制約主要表現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)工作行政改革的最大阻力來自于占有既得利益的社會(huì)工作行政部門（來自已有的制度方面的阻力；來自政府既得利益集團(tuán)及其成員的阻力）。動(dòng)力因素：①外部動(dòng)力（政治與社會(huì)的穩(wěn)定則是我國(guó)社會(huì)工作行政改革的首要的動(dòng)力。社會(huì)工作行政價(jià)值觀念與社會(huì)工作行政體制的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)社會(huì)工作行政改革得以持續(xù)的動(dòng)力）；②內(nèi)在動(dòng)力（政府社會(huì)工作行政主管部門改革人士的推動(dòng)；社會(huì)工作機(jī)構(gòu)雇員；新的技術(shù)方法的推動(dòng)。）第四篇：期末復(fù)習(xí)材料題（本大題共5小題，共0分）10.（2011年江蘇高考21題）（12分）“今日者拯斯人于涂炭，為萬世開太平，此吾輩之任也?！鳖櫻孜溆纱顺梢淮髮W(xué)者，開一代新學(xué)風(fēng)，其思想脈絡(luò)清晰可見。閱讀下列材料：材料一 教化者，朝廷之先務(wù)；廉恥者，士人之關(guān)節(jié)；……朝廷有教化，則士人有廉恥；士人有廉恥，則天下有風(fēng)俗。——顧炎武《日知錄廉恥》材料二 夫子所以教人者，無非以立天下之人倫?！枪视腥藗悾缓笥酗L(fēng)俗；有風(fēng)俗，然后有政事；有政事，然后有國(guó)家?！櫻孜洹锻ち治募A陰王氏宗祠記》材料三 理學(xué)之名，自宋人始有之?！裰^理學(xué)，……不取之“五經(jīng)”而但資（宋明）之語錄，……又日：“《論語》，圣人之語錄也?！鄙崾ト酥Z錄，而從事于后儒，此之謂不知本矣?！櫻孜洹锻ち治募c施愚山書》 請(qǐng)回答：（1）顧炎武以拯救時(shí)代為己任。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出顧炎武該思想產(chǎn)生的政治背景。（2分）（2）顧炎武以社會(huì)教化作為拯救時(shí)代的重要途徑。依據(jù)材料一、二，指出天下昌明的社會(huì)表象，并概括社會(huì)教化的功能。（5分）（3）顧炎武以儒學(xué)作為社會(huì)教化的資源。依據(jù)材料三，指出顧炎武對(duì)儒學(xué)進(jìn)行了怎樣的取舍？并說明其理由。（3分）（4）在中國(guó)