運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)-資料下載頁
2024-11-15 06:40本頁面
【正文】 ，此環(huán)節(jié)可譽(yù)為“串珍珠”。章節(jié)知識以“整串珍珠”的形式呈現(xiàn)并固定在學(xué)生的腦海里。久而久之，學(xué)生的知識梳理能力和查缺補(bǔ)漏能力就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面是物態(tài)變化學(xué)部分的思維導(dǎo)圖。3．思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地做實(shí)驗(yàn)很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能正確操作，不能按步驟完成實(shí)驗(yàn)，不懂實(shí)驗(yàn)原理，不能理解此實(shí)驗(yàn)的意義，造成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣?。如果讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中的操作、數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論導(dǎo)出，做成思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。下面是測量實(shí)驗(yàn)的思維導(dǎo)圖。三、思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用復(fù)習(xí)的目的在于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的物理體系內(nèi)化成自己的認(rèn)識，不僅要求學(xué)生對各個知識點(diǎn)有深入理解，更要理清知識間的關(guān)系，并能夠進(jìn)行重新整合和變通。如果能將思維導(dǎo)圖這一工具巧妙地運(yùn)用到復(fù)習(xí)課中，在理解知識和厘清知識間的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識的思維導(dǎo)圖，將物理知識內(nèi)化成自己的理解，能夠達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課要切忌教師一手包辦，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，獨(dú)立建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。首先，學(xué)生主動回憶相關(guān)內(nèi)容，自主構(gòu)建具有個人特色的思維導(dǎo)圖，要注意把握知識間的邏輯關(guān)系以及存在的疑難之處。其次，教師在組織復(fù)習(xí)時，可以有以下幾種方式：教師主導(dǎo)，在黑板正中心畫核心主題，然后師生共同討論按順時針的次序列出幾個初級分支，再由每位學(xué)生共同完成次級各分支的知識點(diǎn)建構(gòu)，學(xué)生最后對自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充；以同學(xué)的思維導(dǎo)圖為教學(xué)資源，全班同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以共同完成知識的系統(tǒng)化；也可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)同學(xué)們根據(jù)討論意見以及教師建議繪制出思維導(dǎo)圖并不斷進(jìn)行完善以形成小組思維導(dǎo)圖。不管采用什么樣的方式，關(guān)鍵要突出學(xué)生的主體性。這就需要師生長期訓(xùn)練達(dá)到事半功倍效果。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式。使得老師用更加形象靈活的方式將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使得課堂的教學(xué)氛圍也更加的靈活。不管是在教學(xué)中還是在學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖都是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但它作為新的教學(xué)和學(xué)習(xí)的策略，教師應(yīng)避免直接向?qū)W生硬灌思維導(dǎo)圖的全新理論，需要在授課過程中進(jìn)行潛移默化地指導(dǎo)，再抓住契機(jī)適當(dāng)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖的科學(xué)理論，以使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。高效的課堂源于對學(xué)生認(rèn)知心理及認(rèn)知規(guī)律的順應(yīng)，教師通過采取科學(xué)合理的方法，運(yùn)用循循善誘的語言，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的師生關(guān)系，營造多向度思維空間，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的高效雙向互動。思維導(dǎo)圖不僅適用于教師的教，更適用于學(xué)生的學(xué)。它有著以下的作用：多方面、多層面、全方位思考問題，不局限在某個點(diǎn)面；抓住重點(diǎn)，理清脈絡(luò)，提高效率；思考過程可視化；它還幫助人們處理繁雜事物，變繁為簡，把控事情的發(fā)展方向。第五篇：運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)心得運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)心得運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的經(jīng)歷使我們對“思維導(dǎo)圖”的功能有了相當(dāng)程度的了解、理解和體驗(yàn)，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導(dǎo)圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導(dǎo)圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的。其次是說，一個思維導(dǎo)圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。思維導(dǎo)圖在理論上講對任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。
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