運用思維導圖優(yōu)化小學作文教學-資料下載頁
2024-11-15 06:40本頁面
【正文】 ，此環(huán)節(jié)可譽為“串珍珠”。章節(jié)知識以“整串珍珠”的形式呈現(xiàn)并固定在學生的腦海里。久而久之，學生的知識梳理能力和查缺補漏能力就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。下面是物態(tài)變化學部分的思維導圖。3．思維導圖幫助學生更好地做實驗很多學生做實驗時不夠嚴謹，不能正確操作，不能按步驟完成實驗，不懂實驗原理，不能理解此實驗的意義，造成實驗能力得不到提高。如果讓學生把實驗前的準備，實驗中的操作、數(shù)據(jù)記錄，實驗后的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論導出，做成思維導圖有利于學生實驗，養(yǎng)成良好的動手習慣。下面是測量實驗的思維導圖。三、思維導圖在復習課中的應用復習的目的在于讓學生把學習的物理體系內(nèi)化成自己的認識，不僅要求學生對各個知識點有深入理解，更要理清知識間的關(guān)系，并能夠進行重新整合和變通。如果能將思維導圖這一工具巧妙地運用到復習課中，在理解知識和厘清知識間的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導學生自主建立知識的思維導圖，將物理知識內(nèi)化成自己的理解，能夠達到事半功倍的效果。復習課要切忌教師一手包辦，充分發(fā)揮學生自主性，獨立建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。首先，學生主動回憶相關(guān)內(nèi)容，自主構(gòu)建具有個人特色的思維導圖，要注意把握知識間的邏輯關(guān)系以及存在的疑難之處。其次，教師在組織復習時，可以有以下幾種方式：教師主導，在黑板正中心畫核心主題，然后師生共同討論按順時針的次序列出幾個初級分支，再由每位學生共同完成次級各分支的知識點建構(gòu)，學生最后對自己的思維導圖進行補充；以同學的思維導圖為教學資源，全班同學進行補缺補漏，以共同完成知識的系統(tǒng)化；也可采用小組合作學習的方式，組內(nèi)同學們根據(jù)討論意見以及教師建議繪制出思維導圖并不斷進行完善以形成小組思維導圖。不管采用什么樣的方式，關(guān)鍵要突出學生的主體性。這就需要師生長期訓練達到事半功倍效果。思維導圖教學模式的運用，打破了傳統(tǒng)的死板的教學方式。使得老師用更加形象靈活的方式將知識點進行歸納總結(jié)，使得課堂的教學氛圍也更加的靈活。不管是在教學中還是在學習中運用思維導圖都是為了幫助學生提高學習能力和培養(yǎng)學生的思維能力，但它作為新的教學和學習的策略，教師應避免直接向?qū)W生硬灌思維導圖的全新理論，需要在授課過程中進行潛移默化地指導，再抓住契機適當補充思維導圖的科學理論，以使學生能夠靈活運用。高效的課堂源于對學生認知心理及認知規(guī)律的順應，教師通過采取科學合理的方法，運用循循善誘的語言，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的師生關(guān)系，營造多向度思維空間，才能實現(xiàn)教與學的高效雙向互動。思維導圖不僅適用于教師的教，更適用于學生的學。它有著以下的作用：多方面、多層面、全方位思考問題，不局限在某個點面；抓住重點，理清脈絡(luò)，提高效率；思考過程可視化；它還幫助人們處理繁雜事物，變繁為簡，把控事情的發(fā)展方向。第五篇：運用思維導圖學習心得運用思維導圖學習心得運用“思維導圖”的經(jīng)歷使我們對“思維導圖”的功能有了相當程度的了解、理解和體驗，因此也就具有了一定的發(fā)言權(quán)。認為“思維導圖”作為一種先進的思維方法，對于全面提高和發(fā)展一個人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價值，這種價值主要表現(xiàn)為以下幾個方面：只要有一定學習基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、生活和工作經(jīng)驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的。其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。
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