【正文】 了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心?！?4時(shí)記時(shí)法》教學(xué)反思講授完《24時(shí)記時(shí)法》一課，看到同學(xué)們的表現(xiàn)，覺(jué)得效果不是太理想，我覺(jué)得這節(jié)課也有很多不足之處。一、從備課的角度看，備學(xué)生備得不夠充分。就拿第一環(huán)節(jié)我出示的是幾個(gè)鐘面，本來(lái)要學(xué)生說(shuō)的是普通記時(shí)法，而學(xué)生直接就說(shuō)出了24時(shí)記時(shí)法，反而沒(méi)人用普通記時(shí)法說(shuō)。我還沒(méi)有考慮到如果這時(shí)候?qū)W生用了24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)，我應(yīng)做如何處理呢？而課堂上就恰恰出現(xiàn)了這個(gè)情況。二、從上課的過(guò)程來(lái)看，我覺(jué)得我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠。最主要是體現(xiàn)在用掛圖結(jié)合鐘面來(lái)演示一天的24小時(shí)是怎樣匆匆走過(guò)的這一環(huán)節(jié)，從鐘表上的時(shí)間怎樣就轉(zhuǎn)換成了24時(shí)記時(shí)法，我講得不夠清楚，學(xué)生更是聽(tīng)的糊里糊涂，看來(lái)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容還要再好好思考思考，究竟怎樣設(shè)計(jì)才能作到簡(jiǎn)單明了。三、從效果來(lái)看，我覺(jué)得本課聯(lián)系生活不夠。24時(shí)記時(shí)法本來(lái)就來(lái)自生活，生活中有很多地方用到了24時(shí)記時(shí)法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在電視節(jié)目單、學(xué)生放學(xué)、睡覺(jué)上，還應(yīng)多給孩子一些活生生的例子，如郵電、通訊、運(yùn)輸?shù)?。四、從板?shū)設(shè)計(jì)上看，板書(shū)設(shè)計(jì)的不是很合理。原來(lái)，我的板書(shū)是橫著寫(xiě)的，而且有點(diǎn)凌亂。沒(méi)有把普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法做比較。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)這樣的板書(shū)不便于學(xué)生對(duì)比，不易找出區(qū)別?，F(xiàn)在想一想，不如豎著用，左邊普通記時(shí)法，右邊24是記時(shí)法。第五篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)例1 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生折一折、比一比、量一量，經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征過(guò)程，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。2．培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有一個(gè)科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形特征的驗(yàn)證及用正方形的特征檢驗(yàn)一個(gè)圖形是否是正方形。教具、學(xué)具：多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板等。教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課件出示一組學(xué)校情境圖片，讓學(xué)生指出圖片中的圖形，引出長(zhǎng)方形的特征的猜想。師：孩子們請(qǐng)看，這是哪里？我們一起去欣賞一下美麗的校園。師：如果你認(rèn)出圖中的圖形，請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)。師：大家一眼就認(rèn)出最后兩個(gè)不是長(zhǎng)方形，看來(lái)對(duì)判別長(zhǎng)方形孩子們有自己心中的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是長(zhǎng)方形的特征。二：探索新知（一）、探究長(zhǎng)方形的特征說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征師：那在你心目中長(zhǎng)方形有什么特征呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角及猜測(cè)。學(xué)生回答時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言，要注意說(shuō)到兩組對(duì)邊分別相等，但只板書(shū)對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手探究、驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征，并在小組里交流。師：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角還只是我們心中的一種感覺(jué)，到底是不是每個(gè)長(zhǎng)方形都有這個(gè)特征呢？在沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證之前就下結(jié)論是不科學(xué)的，所以我們可以給它打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。師：老師手上有一張長(zhǎng)方形的紙片，如果讓你來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下它的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角，你有辦法嗎？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：驗(yàn)證量比折。出示探究提示：用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征；選擇一種喜歡并覺(jué)得簡(jiǎn)單的方法；完成之后在小組里交流一下你的方法。匯報(bào)交流。邊的匯報(bào)：可以量四條邊的長(zhǎng)度，也可以對(duì)折只量?jī)纱危贿€可以直接對(duì)折。角的匯報(bào)：可以用三角板第直角比四次，也可以比兩次，還可以只比一次。師：孩子們剛才用了量一量，比一比，折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，四個(gè)角也都是直角。對(duì)應(yīng)練習(xí)并引入正方形師：你能判斷下面的圖形是不是長(zhǎng)方形嗎？判斷下列圖形是不是長(zhǎng)方形（課件出示長(zhǎng)方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、正方形），第二個(gè)長(zhǎng)方形是斜放的，學(xué)生判斷說(shuō)理之后老師充分利用多媒體教學(xué)的直觀、形象優(yōu)勢(shì)，用課件演示將長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)至正放；師：第五個(gè)圖形是正方形嗎？（生答不是）想聽(tīng)聽(tīng)老師的想法嗎？它的對(duì)邊相等嗎？四個(gè)角是不是都是直角？那它是長(zhǎng)方形嗎？（第五個(gè)圖形出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生要判斷它不是長(zhǎng)方形，這時(shí)教師要充分利用課件演示其對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，從而證明它是長(zhǎng)方形），只是它跟其它長(zhǎng)方形比較起來(lái)有些特別，特別在哪里呢？（四條邊都相等）像這樣特殊的長(zhǎng)方形，我們就叫它（板書(shū)）正方形。（二）、用所學(xué)方法驗(yàn)證手里的紙片是不是正方形。學(xué)生說(shuō)正方形的特征，師板書(shū)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角 師：老師手里有一張紙片，你覺(jué)得它是正方形嗎？能不能用剛才學(xué)到的方法驗(yàn)證一下？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證，師巡視時(shí)要要重點(diǎn)關(guān)注有兩個(gè)孩子手里拿的看似正方形，其實(shí)是長(zhǎng)方形的孩子的驗(yàn)證。全班交流方法拿特殊“正方形”的學(xué)生：我量了之后發(fā)現(xiàn)四條邊不一樣長(zhǎng)，說(shuō)明這個(gè)圖形不是正方形。師：看來(lái)，我們不能太相信自己的眼睛，不能看起來(lái)像正方形就說(shuō)它一定是正方形，而是要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證才能得出正確的結(jié)論。師：有用折的辦法驗(yàn)證的嗎？如果要把這個(gè)圖形變成正方形，該怎么做呢？（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)師直接介紹各部分名稱(chēng)，后讓學(xué)生相互介紹手中的長(zhǎng)方形和正方形。師：老師如果想把手里的長(zhǎng)方形和正方形介紹給大家，該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看大屏幕（四）小結(jié)，對(duì)比長(zhǎng)方形和正方形的異同把板書(shū)補(bǔ)充完整。三：鞏固練習(xí)練習(xí)十三第1題，完成在書(shū)上練習(xí)十三第4題：在括號(hào)里填上合適的數(shù)（已知長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)寬填另一條長(zhǎng)寬，已知正方形的一條邊填另外三條邊）。3給照片選擇適當(dāng)?shù)淖o(hù)卡膜。師：我們學(xué)知識(shí)不能學(xué)死知識(shí)，要活學(xué)活用。猜一猜，信封里藏著什么圖形？（一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形）師：我們不能只看見(jiàn)物體的一部分就說(shuō)它一定是什么形，只能說(shuō)“可能”是填一填（五、總結(jié)說(shuō)收獲。師：（課堂結(jié)束語(yǔ)）其它的圖形有什么特征呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到，孩子們也可以用今天學(xué)到的方法去探究，如果有不明白的，可以請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)。六、拓展：用同樣長(zhǎng)的小棒圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，最少要用幾根小棒？板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征 量、比、折長(zhǎng)方形 4條邊，對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角 正方形 4條邊都相等 4個(gè)角都是直角