【正文】 這張長(zhǎng)方形的紙變成正方形嗎？大家一起來(lái)試一試吧。請(qǐng)看書上想想做做的練習(xí)5，先量一量，再填一填。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步的來(lái)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征。因此，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的平面是長(zhǎng)方形、正方形或其他圖形的，讓學(xué)生收集一些不同形狀的物品（如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等），通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集不同形狀的物品，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。本案例片斷二中，在學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，即看一看、想一想、量一量、比一比、折一折等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解、體會(huì)這三種圖形的邊和角的特點(diǎn)的過(guò)程，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。三、動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。一、從備課的角度看，備學(xué)生備得不夠充分。最主要是體現(xiàn)在用掛圖結(jié)合鐘面來(lái)演示一天的24小時(shí)是怎樣匆匆走過(guò)的這一環(huán)節(jié)，從鐘表上的時(shí)間怎樣就轉(zhuǎn)換成了24時(shí)記時(shí)法，我講得不夠清楚，學(xué)生更是聽(tīng)的糊里糊涂，看來(lái)這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容還要再好好思考思考，究竟怎樣設(shè)計(jì)才能作到簡(jiǎn)單明了。四、從板書設(shè)計(jì)上看，板書設(shè)計(jì)的不是很合理?，F(xiàn)在想一想，不如豎著用，左邊普通記時(shí)法，右邊24是記時(shí)法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的特征有一個(gè)科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)。師：孩子們請(qǐng)看，這是哪里？我們一起去欣賞一下美麗的校園。學(xué)生回答時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言，要注意說(shuō)到兩組對(duì)邊分別相等，但只板書對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。出示探究提示：用量一量、比一比、折一折等方法驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊角的特征；選擇一種喜歡并覺(jué)得簡(jiǎn)單的方法；完成之后在小組里交流一下你的方法。師：孩子們剛才用了量一量，比一比，折一折的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，四個(gè)角也都是直角。全班交流方法拿特殊“正方形”的學(xué)生：我量了之后發(fā)現(xiàn)四條邊不一樣長(zhǎng)，說(shuō)明這個(gè)圖形不是正方形。三：鞏固練習(xí)練習(xí)十三第1題，完成在書上練習(xí)十三第4題：在括號(hào)里填上合適的數(shù)（已知長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)寬填另一條長(zhǎng)寬，已知正方形的一條邊填另外三條邊）。師：（課堂結(jié)束語(yǔ)）其它的圖形有什么特征呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到，孩子們也可以用今天學(xué)到的方法去探究，如果有不明白的，可以請(qǐng)教老師和家長(zhǎng)。師：我們學(xué)知識(shí)不能學(xué)死知識(shí)，要活學(xué)活用。師：有用折的辦法驗(yàn)證的嗎？如果要把這個(gè)圖形變成正方形，該怎么做呢？（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，正方形的邊長(zhǎng)師直接介紹各部分名稱，后讓學(xué)生相互介紹手中的長(zhǎng)方形和正方形。（二）、用所學(xué)方法驗(yàn)證手里的紙片是不是正方形。邊的匯報(bào)：可以量四條邊的長(zhǎng)度，也可以對(duì)折只量?jī)纱?；還可以直接對(duì)折。師：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角還只是我們心中的一種感覺(jué)，到底是不是每個(gè)長(zhǎng)方形都有這個(gè)特征呢？在沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)證之前就下結(jié)論是不科學(xué)的，所以我們可以給它打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。師：大家一眼就認(rèn)出最后兩個(gè)不是長(zhǎng)方形，看來(lái)對(duì)判別長(zhǎng)方形孩子們有自己心中的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是長(zhǎng)方形的特征。教具、學(xué)具：多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺、三角板等。2．培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。沒(méi)有把普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法做比較。24時(shí)記時(shí)法本來(lái)就來(lái)自生活，生活中有很多地方用到了24時(shí)記時(shí)法。我還沒(méi)有考慮到如果這時(shí)候?qū)W生用了24時(shí)記時(shí)法來(lái)說(shuō)，我應(yīng)做如何處理呢？而課堂上就恰恰出現(xiàn)了這個(gè)情況。操作的成功不但反映了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握情況和合理使用學(xué)具的能力，更體現(xiàn)了學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的策略與能力，并從中得到成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。如讓學(xué)生匯報(bào)“怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的”這一問(wèn)題時(shí)，有的說(shuō)是看出來(lái)的，有的說(shuō)是用尺子量出來(lái)的、用繩子比出來(lái)的，還有的說(shuō)是用對(duì)折的方法知道的……，真是精采紛呈。二、合作探究——建構(gòu)數(shù)學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”?！堕L(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)反思一、聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。5．我們數(shù)學(xué)書的封面是什么形狀的呢？你知道它的長(zhǎng)和寬分別是多少嗎？大家先估一估，然后再量一量。這樣就變成了一個(gè)正方形。你們也是這樣拼的嗎？在拼的過(guò)程中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺的哪一條邊拼在了中間呢？為什么？自己靜靜的想一想。請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的兩副三角尺，分別來(lái)拼出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。你們剛才說(shuō)的和屏幕上顯示的一樣嗎？比較異同想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。我們?cè)賮?lái)看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角，這四個(gè)角都是什么樣的角呢？通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，進(jìn)一步的來(lái)研究它們的特征。你們摸出的是這個(gè)嗎？（三角形）為什么不摸出這個(gè)圖形？那你們摸出的是這個(gè)圖形（平形四邊形）嗎？為什么不摸出這個(gè)圖形？那是它（梯形）嗎？為什么也不摸出這個(gè)圖形呢？這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)角，為什么你們摸出的不是這個(gè)圖形呢？那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎？通過(guò)剛才的游戲活動(dòng)，你覺(jué)得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后同桌交流。今天這節(jié)課老師就和大家進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，研究它們的特征。教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。出示一組圖形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長(zhǎng)方形，為什么？四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)五、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？評(píng)價(jià)你和同學(xué)在這節(jié)課上的表現(xiàn)如何？第四篇：長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，