【正文】 說，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。為了今后進(jìn)一步來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。把正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。三、應(yīng)用拓展1．你會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？在圍之前先想一想，長(zhǎng)方形和正方形分別有哪些特征？四、播放微課，濃縮本節(jié)課的主要內(nèi)容教學(xué)反思：傳統(tǒng)幾何教學(xué)把知識(shí)的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標(biāo)，非常強(qiáng)調(diào)幾何的推理價(jià)值?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面體現(xiàn)幾何的價(jià)值，特別是幾何在發(fā)展學(xué)生空間觀念，合情推理等方面“過程性”的教育價(jià)值。幾何教學(xué)，從20世紀(jì)60年代的教具演示，到80年代的學(xué)具操作；從形式推導(dǎo)到公式意義的理解；從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成了一種比較成熟的教學(xué)方法。在這一理念的指引下，在實(shí)際教學(xué)中我嘗到了探索的喜悅，對(duì)幾何教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。，培養(yǎng)空間觀念。本課打破常規(guī)，用“想一想”引入，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望，在操作活動(dòng)中，掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。接著讓學(xué)生在圖形中辨別，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶，觀察，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺，聽覺，觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。，合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。自主探索，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩。試想，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長(zhǎng)大？ ，融合信息技術(shù)。第二篇：《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。本課通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找、說一說、量一量、折一折、畫一畫等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過長(zhǎng)方形、正方形。日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手操作和合作交流的能力，在教學(xué)中，可以組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究。教學(xué)目標(biāo)：通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。能夠按照要求在方格紙上話長(zhǎng)方形和正方形。通過對(duì)比，了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：上課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，名字就叫做“猜猜他是誰(shuí)？”我們班級(jí)有個(gè)女生，眼睛大大的，今天扎了個(gè)小辮子，穿著粉紅色的衣服，知道她是誰(shuí)嗎？ 生：猜測(cè)。師：咦，你怎么這么快就猜出來(lái)了？ 生：回答原因。師：對(duì)了，剛才說的這些都是****的特征，其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)也有自己的特征，包括老師也有自己的特征，那你們覺得老師的特征是什么呢？ 生：回答師：你們觀察的真細(xì)微，發(fā)現(xiàn)了老師這么多的特征，當(dāng)然在我們生活中，不僅同學(xué)、老師有特征，生活中許許多多的事物也有自己的特征，包括我們學(xué)過的幾何圖形也有自己的特征。不信，我們一起到幾何王國(guó)去瞧瞧。（課件出示：迎面走來(lái)一個(gè)機(jī)器人，機(jī)器人向同學(xué)們問好）師：同學(xué)們，你們覺得這個(gè)機(jī)器人有什么特殊的地方嗎？ 生：是由長(zhǎng)方形和正方形組成的機(jī)器人。師：那長(zhǎng)方形和正方形又有什么特征了？那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。找一找，說一說 師：其實(shí)在我們的生活中，長(zhǎng)方形和正方形很常見，比如說在我們的教室里就有他們的身影，誰(shuí)愿意來(lái)說一說，他們藏在哪里了？生：黑板的面是長(zhǎng)方形，桌子的面試長(zhǎng)方形，椅子的面是長(zhǎng)方形師：同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，其實(shí)向這樣的例子還有很多很多，那老師也找來(lái)一些物體，你們來(lái)看下，他們都藏了哪些圖形了？ 生：正方形、長(zhǎng)方形二、猜想驗(yàn)證，歸納發(fā)現(xiàn)探索長(zhǎng)方形的特征師：同學(xué)們都有一雙善于觀察得眼睛，能快速地判斷出長(zhǎng)方形。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那你們能不能畫一個(gè)很帥氣的長(zhǎng)方形了？ 生：能師：那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)說一說他打算怎么畫？需要幾條邊，幾個(gè)角？ 生：四個(gè)角、四條邊。師：課件演示生：上下的邊要一樣長(zhǎng)，左右的邊也要一樣長(zhǎng) 師：課件演示生：四個(gè)角要是直角。師：一個(gè)長(zhǎng)方形總算是畫好了？那老師有個(gè)疑問，是不是長(zhǎng)方形就是有4條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的圖形？。生：是，不是。師：同學(xué)們說了，可不算，我們得親自問一下長(zhǎng)方形。課件出示：長(zhǎng)方形說，這是他的秘密，要想知道，得自己想辦法驗(yàn)證一下。師：那同學(xué)們有沒有什么好的辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是不是相等，4個(gè)角是不是直角。生：我是用尺子來(lái)量一量對(duì)邊，看是不是相等。（課件演示）師：你的方法真不錯(cuò)，用量的方法，不管多大的長(zhǎng)方形，我們都可以用量的方法來(lái)知道對(duì)邊是不是相等。那有沒有同學(xué)有不一樣的做法了？（誰(shuí)也來(lái)說一說）生：我是用折一折的方法。對(duì)邊對(duì)折，完全重合，就說明對(duì)邊相等。師：那另一組對(duì)邊？ 生：演示另一組對(duì)邊對(duì)折。師：看來(lái)這個(gè)同學(xué)這么聰明地一折，為所有的同學(xué)打開了思路，看來(lái)要證明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，除了可以用量還可以用折，當(dāng)然還有其他的方法，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究。師：我們已經(jīng)驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，那他的四個(gè)角都是直角怎么驗(yàn)證了？ 生：用三角板的直角比一比師：同學(xué)們的方法很不錯(cuò)，那現(xiàn)在想不想動(dòng)手驗(yàn)證下??？ 生：想。師：不急，在驗(yàn)證之前，先看一下老師給你們的小提示。溫馨小提示：以同桌為一組，互相合作，一人驗(yàn)證邊的特征，一人驗(yàn)證角的特征，比一比哪個(gè)小組合作的最好，完成速度最快。采用“量一量”時(shí)，別忘了在對(duì)邊寫上測(cè)量的具體長(zhǎng)度。完成好的小組，請(qǐng)把紙片和測(cè)量工具放于桌上挑戰(zhàn)自己，同學(xué)們能在3分鐘內(nèi)完成嗎？學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。師：同學(xué)們，剛才我們不管是用量、折還有比的方法證明：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。那現(xiàn)在這個(gè)問號(hào)是不是可以擦掉了？ 生：可以！探索正方形的特征。師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)用你們的聰明才智發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，其實(shí)，我們學(xué)過的正方形里面也藏有很多的秘密，特別是它的邊和角的秘密，同學(xué)們，想知道嗎？ 生：想。師：老師。這邊有一個(gè)正方形，你們猜一猜，它的邊和角有什么秘密