飛吧飛吧教學反思5篇-資料下載頁
2024-11-15 06:34本頁面
【正文】 動作。欣賞《天鵝》,讓學生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。(3)讓學生做出比較。師:《云雀》的速度和情緒怎樣? 生:快速,歡快的。師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢? 生:慢速,優(yōu)美的。師:你們知道速度和情緒有怎樣的關系呢? 生:一般用快的速度表達歡快激動興奮的感覺。生:用緩慢的速度表達悲傷優(yōu)美的感覺。小結(jié)愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)第四篇：幸福飛吧幸福飛吧在我還是孩子的時候，厄運是不敢靠近我的，因為有幸福。待我稍大些，幸福說要離開我一段日子。盡管我極力挽留，它也執(zhí)意離開，最后我接受了。我不知道這段日子竟成了永久！從此一直被厄運所癡纏，無論是多么努力的擺脫，同時，我也在尋找幸福。卻無果，我也想放棄了。我的幸福既然你不能再回到我的身邊，那么就請你自由地在天空搖擺吧，我放你自由。厄運在我身邊未必是一件壞事，這個世界就又多了一人擁有幸福了，這是我的驕傲吧，seeyoufly。初一:黃林盛第五篇：6.《飛吧,海鷗》教學反思《飛吧，海鷗》教學反思是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。在教學本課時，我以學生為主體，注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如一上課，我就問：同學們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學生積極踴躍說個不停，沒見過的同學認真地聽著，尤其是當我補充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預報員”這個知識點時，學生興趣盎然，學習課文的積極性也調(diào)動了起來。
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