【正文】 述順序，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。］二、小組合作探究 屏幕出示：師：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？默讀課文，抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（讀書(shū)、思考，勾畫(huà)，討論。）學(xué)生先自己讀書(shū)體會(huì)，勾畫(huà)思考，然后在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖：崔巒同志在解說(shuō)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說(shuō)到：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榇诉@一環(huán)節(jié)，充分給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間和空間，做到以生為本，尊重學(xué)生的初步感悟，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生以小組為單位圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！边@句話(huà)展開(kāi)學(xué)習(xí)、交流。］三、匯報(bào)交流：接受任務(wù)（臨危受命）：（1）師：你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？ 交流預(yù)設(shè)：社會(huì)壓力：當(dāng)生談到：有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?師相機(jī)引導(dǎo)師：為什么會(huì)如此輕蔑地說(shuō)？你搜集到關(guān)于那個(gè)年代的哪些資料？生匯報(bào)搜集的社會(huì)背景資料，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師視情況百度搜索資料補(bǔ)充。使學(xué)生明白國(guó)力弱受欺負(fù)、科技落后，詹天佑面臨重重壓力。師相機(jī)出示：清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久也得不到解決。他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。學(xué)生交流預(yù)設(shè)：自然條件惡劣，高山深澗、懸崖峭壁 外國(guó)著名工程師都不敢輕易嘗試師：鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？有沒(méi)有放棄？有沒(méi)有動(dòng)搖？從哪句話(huà)看出來(lái)？學(xué)生預(yù)設(shè)：課件出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路?！敝笇?dǎo)朗讀，讀出那種堅(jiān)定不移的語(yǔ)氣，師生共同評(píng)價(jià)。師：是什么力量支持他毅然接受了任務(wù)？生齊讀“遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心?！?師：正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑挺身而出，他要為國(guó)人爭(zhēng)氣??（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解會(huì)加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，以后我們可以嘗試運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)?？睖y(cè)線(xiàn)路：引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)之心。交流預(yù)設(shè)：片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。” 生談體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。師總結(jié)這是抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)。片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。師：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎? 百度搜索補(bǔ)充資料，課件出示：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡??師：默讀這段話(huà)，你有什么感受？生更深刻的體會(huì)到詹天佑所面對(duì)的重重困難，情感被激發(fā)出來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。教師引讀：師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想： 女生：“這是中國(guó)人??”師：帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想： 男生：“這是中國(guó)人??”師：面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國(guó)人??”師：詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。” 師總結(jié)這是抓住人物的心理進(jìn)行體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖：課文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟，課文的感情需要朗讀去表達(dá)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，突出“讀”的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀，自讀自悟”，通過(guò)引讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中、體會(huì)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)，在讀中與作者心心相撞，情情相融。］片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。師：這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)）教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并讓學(xué)生練習(xí)朗讀。（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理可以幫助我們加深對(duì)人物的理解。［設(shè)計(jì)意圖：在接受任務(wù)這件事情上，為了使學(xué)生更好的理解詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面臨的重重壓力，事前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，課上學(xué)生結(jié)合資料深入的理解課文內(nèi)容。教給學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解課文內(nèi)容的方法。同時(shí)，在勘測(cè)線(xiàn)路這件事情上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行、心理描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了從教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。］畫(huà)示意圖的方式理解文章。主要在開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路上，我開(kāi)展了當(dāng)小小工程師的活動(dòng)，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)工程示意圖，從而加深理解。小組學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路：師：請(qǐng)你來(lái)做小小工程師，畫(huà)畫(huà)工程示意圖。學(xué)生在小組內(nèi)畫(huà)圖交流。師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？詹天佑根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)設(shè)計(jì)了怎樣的施工方案？誰(shuí)上來(lái)講一講？生到黑板上畫(huà)示意圖講解。師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？（2）設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路：指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車(chē)到了南口??火車(chē)上山就容易多了。教師百度搜索設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路放動(dòng)畫(huà)演示加深理解。（課件出示）學(xué)習(xí)方法小提示：畫(huà)示意圖也是理解課文的一種方法。［設(shè)計(jì)意圖：“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路是學(xué)生理解的難點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，難點(diǎn)輕松突破，學(xué)生興趣盎然，效果好。］五、小練筆：師：就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，不但比預(yù)定工期提前了兩年，而且為清政府節(jié)省了28萬(wàn)兩白銀，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｕn件出示：消息傳來(lái)，全國(guó)的老百姓心情會(huì)怎樣？他們會(huì)怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一起奮斗的鐵路工人會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？ 那個(gè)嘲笑我們的外國(guó)記者會(huì)怎樣？選擇其中一個(gè)角色，抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理等方面展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話(huà)。播放音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，后集體交流。［設(shè)計(jì)意圖：崔巒先生說(shuō)過(guò)：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合?！痹趯W(xué)生真正體會(huì)到詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的情感基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，不僅升華了情感，而且將“抓住人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物品質(zhì)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)更進(jìn)一步，突破了教學(xué)重點(diǎn)，效果顯著。］一、總結(jié)：生談收獲，師引導(dǎo)生總結(jié)學(xué)習(xí)發(fā)法的收獲。在全體同學(xué)自豪地呼喚詹天佑的名字中結(jié)束。附板書(shū)：臨危受命詹天佑 勘測(cè)線(xiàn)路 愛(ài)國(guó)開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路 杰出課后反思：學(xué)生課前利用互連網(wǎng)百度搜索查資料，對(duì)詹天佑及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了較多地了解，使學(xué)生較容易的理解了課文內(nèi)容?！叭恕弊中尉€(xiàn)路的設(shè)計(jì)是學(xué)生理解的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難，但通過(guò)互連網(wǎng)搜索播放“人”字形線(xiàn)路的動(dòng)畫(huà)，不但輕松突破了難點(diǎn)，而且調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味高漲，形成了本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。張亞立昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話(huà)：7211771電子郵箱 ：zhangyalisuchang@