【正文】 考的方向。（3）具體看看弗雷迪這一年經(jīng)歷了哪些快樂時光。PPT上點擊相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)鏈接。點擊“自己”，出現(xiàn)以下句子，請一組同學開火車讀。弗雷迪真高興他是一片葉子。他愛他這根樹枝，愛他這些輕盈的樹葉朋友，愛他這高高在空中的地方，愛輕輕吹動他的風，愛溫暖他的陽光，愛在他身上投下潔白、柔和的影子的月亮。點擊“他人”，出現(xiàn)以下句子，每組讀一句，然后齊讀：他左邊那片葉子叫艾爾弗雷德。他右邊那片葉子叫本。他頭頂上那片可愛葉子叫克萊爾。他們都是一塊兒長大的。在春天的微風中，他們學會了跳舞，在夏日里，他們懶洋洋地曬太陽，讓雨水給他們沖涼。點擊“社會”，出現(xiàn)以下句子，指名兩位同學讀：弗雷迪特別喜歡老人，他們安靜地坐在涼爽的草地上，難得走動，悄悄地交談他們過去的時光。孩子們也好玩極了，盡管他們有時候會在樹皮上挖窟窿，或者刻上他們的名字?？粗⒆觽兣艿媚敲纯欤粩嗟匦?，也是非常好玩的。點擊“世界”，出現(xiàn)以下句子，再次師生合作讀：師：這時候，整棵樹，其實應該說是整個公園，幾乎一下子變得五彩繽紛。樹上幾乎再沒有一片綠葉子。第一組：艾爾弗雷德變成了深黃。第二組：本變成了閃亮的橙色。第三組：克萊爾變成了火紅色。第四組：丹尼爾變成了深紫色。師：而弗雷迪呢，紅當中帶金色又帶藍色。生齊讀：他們看上去都是多么漂亮?。「ダ椎虾退切┡笥炎屗麄冞@棵樹變成了一片虹彩。師總結(jié)：弗雷迪的一生中和家人朋友、和他人、和世界、和自己有過那么多快樂時光，正如丹尼爾所反問的那樣“難道這些還不夠嗎？”，我們再來探究一個問題——死亡真的是生命的終結(jié)嗎？設(shè)計意圖：丹尼爾對生的意義的描繪是概括性的，其實在前文弗雷迪成長的過程中，他已然完全感受過丹尼爾幾個“為了……”的細節(jié)。正因為弗雷迪經(jīng)歷過那些美好，所以他才在內(nèi)心深處認同了丹尼爾，他也才能在丹尼爾飄落后坦然面對自己的凋落。要想學生理解丹尼爾，就讓他們讀描寫弗雷迪經(jīng)歷過的那些美好情境的句子吧，讓他們真正地沉浸到繪本中去吧。此過程中適當變換朗讀方法，防止學生倦怠。5。生生不息，出死入生。（1）師請生對照閱讀單思考：死亡真的是生命的終結(jié)嗎？預設(shè)：不是，弗雷迪落下后和水混合起來，讓這棵樹長得更強壯，在來年春天長出新的葉子，所以它的生命在新的葉子上得到了延續(xù)，新的葉子又會傳給后來的新葉子，它的生命就一直在延續(xù)。設(shè)計意圖：生命教育不僅要讓學生明白“生”的意義，還要引導學生領(lǐng)悟“死”的真諦，所以拋出了“死亡是否是生命終點”這個問題。學生從故事最后一頁對弗雷迪死后的描繪中能讀出它的生命并沒有隨著死亡而終結(jié)，在故事前半部分中獲得的“人人都要死”的壓迫感這時得到極大的紓緩。PPT呈現(xiàn)以下句子，師朗讀：所有的動物對獾都有一段特殊的回憶——他教過他們的一些事情，他們現(xiàn)在做得好極了。獾給每個朋友都留下了離別禮物，他們可以永遠珍藏下去?！垛档亩Y物》我們所愛的人會一直陪在我們身邊，陪伴我們一輩子?！恶R提與祖父》我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……——史鐵生《秋天的懷念》（2）師簡要回顧以上句子在原文中出現(xiàn)的情境，請生再次思考“死亡真的是生命的終結(jié)嗎？”預設(shè)：不是，人雖然死去了，但是會活在親人或朋友們的心里，他們的精神會影響著活著的人。師總結(jié)：人都會死去，但是他的基因會一代又一代地遺傳下去，；死去的是人的肉體，他的形象，他所說過的話、做過的事都會被親朋好友記在心間，他只是換了一種形式活，就像史鐵生的媽媽，去世多年后，史鐵生仍記得媽媽說的“要好好兒活”。這句話通過史鐵生的筆讓更多的人聽到，影響了一代又一代身在困境中的讀者。那么，現(xiàn)在你是否理解了史鐵生先生在《我與地壇》中所說的“死是一個必然會降臨的節(jié)日？”設(shè)計意圖：這本繪本中以一片葉子為主要人物，由于它的植物屬性，學生能較容易地體悟到它的生命確實在死后能通過生物學的方式繼續(xù)往下發(fā)展。由此聯(lián)系到人類世界，人的基因也會遺傳給后代，但僅停留在這一層象征意義的把握上還不夠，人的精神品質(zhì)對后代對他人的影響更為深廣，因此我借助了同樣是生命教育的《獾的禮物》和《馬提與祖父》中揭示主題的兩句話，以及史鐵生《秋天的懷念》中最催人淚下的句子作為幫助學生理解的支架。最后，再回到導入時提出的問題，形成完整的閉環(huán)，相信經(jīng)過一堂課的學習，學生對史鐵生先生的這句話應該會有深刻的感悟。繪本教學設(shè)計12活動目標，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。重點難點重點：仔細閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。活動準備經(jīng)驗準備：了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。物質(zhì)準備：繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂活動過程一、談話導入——“小朋友的爸爸”。師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）二、集體閱讀——《我爸爸》。，引導幼兒描述布朗的爸爸基本特征。師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。，觀察畫面，我爸爸真的很棒?。?）出示大灰狼圖片師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸??？（勇敢的爸爸）那我們繼續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。，教師巡回指導。師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸），扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的`故事情節(jié)。師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？幼兒與教師進行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低 跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學學布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。四、情感遷移——爸爸，我想對你說。：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導幼兒說出“我爸爸真的很棒”），你想對爸爸說些什么？教師小結(jié)：讓我們帶著對爸爸的愛，回到家的時候，把你想對爸爸說的話說給爸爸聽，好么？活動總結(jié)在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。繪本教學設(shè)計13活動目標：，能用語言、動作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。，積發(fā)幼兒的想象力。、講講、動動。活動準備：PPT活動過程：一、導入1.（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什么嗎？：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。）二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。）為什么說它是打瞌睡的房子？2.（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？，他要去干什么？幼兒猜測5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。（幼兒講述）？為什么？8.（PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦?。┛纯蠢鲜笤趺礃恿耍ㄌ饋恚┯變河^察老鼠跳了起來猜猜接下來會發(fā)生什么事情？幼兒猜測9.（PPT圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳?。坑變褐v述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）11.（PPT下一個畫面）我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會怎么說？？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）14.（PPT下一個畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察（教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）三、完整欣賞繪本《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本），我們也去玩一會兒吧！活動反思：《打瞌睡的`房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。繪本教學設(shè)計14活動目標：觀察畫面，合理猜測巨人幫助小動物的故事情節(jié)，感知喬治樂觀、善良的個性積極運用獲得的經(jīng)驗大膽發(fā)表見解。感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情?；顒訙蕚洌簆pt、圖片教具活動過程：一、引出人物老師：小朋友們，今天聶老師請來了一位特別的朋友？我們一起來看看，他和我們哪里不同，有什么特別的？老師：他的名字叫喬治。喬治是一個子很高的巨人，你們知道什么是巨人嗎？巨人是指發(fā)育異常，身材特別高大的人。出示PPT1喬治他想跟城里的39。人成為朋友，可是大家都不理睬他，你們知道別人為什么不愿意跟他做朋友嗎？幼：太高，太丑，衣服很舊很臟。提問：那你們有什么辦法能幫助他呢？幼兒：用洗衣機把衣服洗干凈，洗澡二、觀察理解畫面、討論故事情節(jié)觀察ppt，（巨人去了商店）師：有一天，喬治去了一個新開的服裝店，你們猜猜他會買些什么？出示圖片：一件衣服、一條褲子、皮帶，領(lǐng)帶、鞋子，襪子。喬治穿上新衣服后變得怎么樣了？大家心里會怎么想？幼：漂亮極了，他想大家肯定會喜歡他，和他做朋友繼續(xù)觀察ppt（巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿）師：巨人得意的往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了？幼：長頸鹿的脖子很冷，很難受。巨人會如何幫助長頸鹿呢？“喬治把......送給了誰做.......？”幼：喬治把領(lǐng)帶送給了長頸鹿做圍巾。長頸鹿對喬治說：謝謝你！繼續(xù)觀察ppt師：巨人喬治高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？幼：山羊出示PPT圖3張，猜測山羊發(fā)生了什么事？遇上什么困難了呢？師：巨人喬治如何幫助它呢？幼：喬治把襯衫送給了小山羊做帆。繼續(xù)觀察ppt，老鼠，小狗，狐貍都來找喬治幫忙，那喬治會怎么幫助他們呢？喬治把領(lǐng)帶給長頸鹿做了圍巾喬治把襯衫給山羊做了船帆喬治把皮鞋給老鼠一家做了房子喬治把襪子給狐貍做了睡袋喬治用皮帶幫小狗過了沼澤地三、情感交流部分。師：原來喬治把身上的東西都給了大家。師：喬治原來買了6樣東西，送出去幾樣？還有幾樣呢？喬治的新衣服又沒有了，他身上剩下了什么？那他還是城里最漂亮的巨人嗎？他很傷心，他在想大家又不愿意跟他做朋友了......提問：大家說一說大家會跟他做朋友嗎？幼：愿意，因為他幫助了很多小動物。師：所以愿意幫助別人，就會有很多朋友，然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會是誰呢？它們來干什么？我們一起來看看。師：小動物們送給喬治一頂黃冠和一張卡片，為什么送金冠呢？卡片上寫了什么？小結(jié)：原來呀，做一個善良的，樂意幫助別人的人也能給人帶來美感，心靈美比外表美更重要。繪本教學設(shè)計15教學目標：閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗有父愛幸福感，理解愛與被愛的快樂。教學重點：閱讀圖書感受父愛的快樂。教學難點：體會狐貍對待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學過程：設(shè)計意圖：一、情景導入，設(shè)下懸念。利用多媒體演示，師講述：在這個封面上你看到了誰?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請幼兒來說一說。(在幼兒說完后，老師引導，今天老師帶來了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來閱讀，一邊了解一個狐貍的故事，讀完后，小朋友對狐貍一定會有更深的認識。)二、共同閱讀故事。(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導幼兒仔細觀察。原來狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個大鴨蛋!猜一猜，接下來會發(fā)生什么事? (學生自由說)狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋?？?