【正文】 作品、建筑設計中都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質。教材是按照知識引入概念教學知識應用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析他們的共同特點，引出對稱的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出對稱軸的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。說教學目標知識目標初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。能力目標培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。教學重、難點重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。難點：探索某些對稱圖形的對稱性。二、說教法我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導入，并告訴學生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學生的距離，又揭示了課題，達到了愉教娛樂的目的。在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學生都比較喜歡的小動物蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設置了一個讓學生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學生說發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。在鞏固練習時，我又設置了一系列智慧百寶箱的闖關游戲，并根據這些練習題的特點各起了一個象征性的名稱，如火眼金睛，看誰在桂林山水甲天下、0這些漢字和數字中找出對稱圖形。又如是真是假，讓學生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如爭先恐后讓學生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學習積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性；還滿足了學生體驗成功的樂趣。在拓展部分，讓學生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學生得出結論。既培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的新理念。最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學生剪一個對稱圖形，然后讓學生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞讓每一個學生在不同程度上得到提高，人人學有價值的數學，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：你真勇敢，聲音再大一點就更棒了！你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧！你的思維真獨特，我都沒有想到！我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調控，讓每一個學生真正學到有價值的數學，體驗不同程度的樂趣。三、說學法每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內容。如從一開始，我就給學生提出一個要求，干什么都要比著干、搶著干、爭著干，看誰最聰明？看哪個小組最團結？小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動充分發(fā)揮了學生的主體性和老師的主導性。四、說過程激趣導入今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意！)瞧,它是是誰呀？（米老鼠），對！是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨?，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。（生貼，生評）貼這行嗎？（不行）為什么？貼這行嗎？（行?。槭裁?？（因為左右兩邊的位置一樣）。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，（板書課題）。在這里你還能說什么是對稱的？(眼睛、嘴巴），在自己身上找一找，看有哪些是對稱的？（生找，并匯報，師評）講授新課小朋友真了不起，找出了這么多的有關對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎？（愿意?。┫葋聿乱徊滤麄兪钦l？（蝴蝶、小魚、七星瓢蟲）師邊說邊板貼。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字？誰知道？不知道的學生打開書第68頁找一找。（對稱軸,生說師板書）小魚的對稱軸在哪里？誰來畫？（請一名學生來畫，其他學生觀察）七星瓢蟲的對稱軸在哪里？誰來畫？（生板演）（生評、師評）剛才咱們認識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？為什么？然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導，點評。鞏固練習瞧，老師給咱們班的同學帶來一個寶盒，是什么呀？（智慧百寶盒）想知道里面有什么嗎？（想?。┱l來開啟百寶箱？（生依次從盒子里拿出闖關的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后）這里有三個游戲，你們想先玩哪一個？（生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。）剛才在游戲中表現(xiàn)了同學們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學們的小手是否靈巧？趕快拿出準備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導，直到學生說出無數條。（無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？）冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都盼望的圣誕節(jié)，我準備了提前送給咱們班同學一棵圣誕樹?，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學四人小組進行評價，小組內挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學生體會對稱圖形的對稱美。小結這節(jié)課，你上的滿意嗎？（生評價）我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數學，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教學反思成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。