對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁(yè)
2025-11-06 03:50本頁(yè)面
【正文】 美麗。板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形對(duì)折——兩邊能夠完全重合張貼教師及學(xué)生的剪紙作品第五篇：軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教師：孟哲教材分析：軸對(duì)稱圖形是日常生活中的常見(jiàn)圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。通過(guò)軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活水中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力。教學(xué)時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)：一是多給學(xué)生展示有軸對(duì)稱圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。課下可以請(qǐng)學(xué)生收集軸對(duì)稱圖形的圖片，并組織全班進(jìn)行展示交流活動(dòng)。二是多組織“折一折，撕一撕，猜一猜”等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課本頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（2）幫助學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞圖片，引入課題。老師找到了一些漂亮的圖片，同學(xué)們想不想一起欣賞一下呢？（課件展示圖片)引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)剛才同學(xué)們看到的這些圖形，在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的。生2：我發(fā)現(xiàn)它們有的上下都是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生4：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。師：你是怎么理解對(duì)稱的？生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”（1）、課題導(dǎo)入師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來(lái)進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）（2）、結(jié)合折紙，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。下面我們就發(fā)揮自己的想像，自己親手來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。 ，在紙上畫出你想要畫的圖案 師：通過(guò)自己動(dòng)手做軸對(duì)稱圖形，你能得到什么結(jié)論呢? 生1：我發(fā)現(xiàn)它們左右都是一樣的 生2：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的生3：我發(fā)現(xiàn)它們左右兩邊是完全一樣的 生4：我發(fā)現(xiàn)它們都有一條折痕（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）二、深化認(rèn)識(shí)，教學(xué)對(duì)稱軸。師：對(duì)啊！我們做的圖形都有一條折痕，那么這條折痕叫什么呢？ 生：對(duì)稱軸師：對(duì)，這條折痕就是對(duì)稱軸，接下來(lái)我們就來(lái)研究關(guān)于對(duì)稱軸的問(wèn)題。折一折：讓學(xué)生折一折上面幾何圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來(lái)。讓學(xué)生展示自己的做法和結(jié)果。邊折邊出示課件展示結(jié)論。折痕就是對(duì)稱軸。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探索不同領(lǐng)域的對(duì)稱圖形，給學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立的繼續(xù)探索知識(shí)，給了學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，使學(xué)生的思維不受限制和約束。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。）三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。師：我們學(xué)習(xí)了這么多新知識(shí)，你認(rèn)為自己學(xué)的情況如何呢？ 生：都學(xué)會(huì)了師：那么我們就來(lái)做幾個(gè)小測(cè)驗(yàn)，看看自己到底學(xué)的怎么樣 生：好（課件展示練習(xí)題）四、總結(jié)全課，升華主題?？偨Y(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言在下課前，讓我們來(lái)放松一下。請(qǐng)閉上你的眼睛。想一想，其實(shí)人也是左右對(duì)稱的。請(qǐng)閉著眼睛想一想，讓我們展開想像的翅膀，讓我們的士思緒離開我們自己的身體，去尋找還有哪些物體也是左右對(duì)稱的。再想一想，哪些我們可以稱為是軸對(duì)稱圖形。慢慢地張開你對(duì)稱的雙眼，我們下課。
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