研學(xué)案-資料下載頁(yè)
2025-11-06 05:53本頁(yè)面
【正文】 個(gè)數(shù)的3倍有可能相等嗎？觀察小穎、小明、小亮的做法，正確的有，思考錯(cuò)誤的原因； 小穎的依據(jù)是，小亮是如何做的？（說(shuō)明）由小亮的做法可以得到：如果，那么當(dāng)一元二次方程的一邊為0，而另一邊容易時(shí)，我們就可以采用的方法求解。這種解一元二次方程的方法稱為。三、合作交流：？=0,(x+1)225=0嗎？與同學(xué)交流一下。四、歸納總結(jié)：（教師寄語(yǔ)：只有不斷總結(jié)，才能有所提高?。┩ㄟ^(guò)上面的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？與同學(xué)交流一下。五、例題解析： 例利用分解因式法解方程（1）5x2=4x(2)x2=x(x2)分析：解上述兩方程時(shí)第一步均應(yīng)作什么變形？六、必做題： 用分解因式法解方程：（1）x26x=0（2）3（x5）2=2（5x）（3）2（x3）2=x29（4）4x24x+1=0（5）4（x2）2=9（x+3）2【自我測(cè)試】用分解因式法解下列方程：（1）4x（2x+1）=3（2x+1）（2）（2x+3）2=4（2x+3）（3）3x（x1）=22x（4）2（x3）2=x29（5）5（x2x）=3（x2+x）（6）（x2）2=（2x+3）引申提高（7）（x2）（x3）=12（8）x252x+8=0【鏈接中考】解方程2x（x1）=x1時(shí)，有的同學(xué)在方程的兩邊同時(shí)除以（x1），得2x=1，解方程得x=,這種做法對(duì)嗎?如果不對(duì),、2題第五篇：學(xué)案引領(lǐng)以研促教(簡(jiǎn)報(bào))學(xué)案引領(lǐng)以研促教2014年3月19日，我校教務(wù)處組織開(kāi)展了“XX職校2014年春季學(xué)期教研活動(dòng)——國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)”為主題的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，全程深入活動(dòng)過(guò)程。本次教研活動(dòng)有我校副校長(zhǎng)JIU及全體教師積極參加，集體備課和教學(xué)研討，授課教師虛心反思，為今后的教學(xué)實(shí)踐積累了經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了教訓(xùn)，找到了捷徑。開(kāi)展本次教研活動(dòng)旨在全體教師來(lái)共同分享JIA世民老師、趙子龍老師在全國(guó)骨干教師培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，通過(guò)他倆系統(tǒng)的介紹與講授，使全體教師得到了共同學(xué)習(xí)相互提高的機(jī)會(huì)，特別是追求有效的課堂教學(xué)模式，這對(duì)全面提升本校教學(xué)質(zhì)量。起到很大的促進(jìn)作用。JIA世民、趙子龍老師做培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)兩位老師把整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的所見(jiàn)、所聞、所思、所想一一的詮釋在全體教師的面前，還重點(diǎn)講授了專業(yè)教師的發(fā)展要素，給我們專業(yè)教師提出了寶貴的意見(jiàn)。最后校領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)本次教研活動(dòng)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議，給予了極大的肯定和鼓勵(lì)。
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