【正文】 。在指導(dǎo)第5段朗讀時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可以看出坦克的威力。同時(shí)讓學(xué)生想象，“哇哇直叫” “亂成一團(tuán)”會(huì)是怎樣的景象？這樣學(xué)生自然而然會(huì)把有關(guān)詞語(yǔ)讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時(shí)感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力, 驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。反思二： 落實(shí)單元目標(biāo)，層層深入的思考中探究發(fā)明的過(guò)程?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)，探究和感悟?！痹谡n堂教學(xué)中，要多給學(xué)生展示的舞臺(tái)，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)。用他們的體驗(yàn)和感悟來(lái)代替教師乏味的說(shuō)教。這樣學(xué)生才能在這舞臺(tái)上跳出優(yōu)美的舞蹈。了解發(fā)明過(guò)程，領(lǐng)悟思維方法是本課的重點(diǎn)。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過(guò)程。并且在這個(gè)過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高品悟積累的能力。在教學(xué)中運(yùn)用換詞、動(dòng)作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)，促進(jìn)對(duì)文本的理解。反思三：聯(lián)系生活實(shí)際，在比較中感悟文本。在引入課題時(shí)，學(xué)生對(duì)于“集合”理解僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過(guò)程之后。學(xué)生對(duì)于“集合”有了全新的認(rèn)識(shí)，那是優(yōu)點(diǎn)的集合、長(zhǎng)處的合二為一。課后讓學(xué)生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和生活中的探究讓學(xué)生將文本和生活結(jié)合提煉出課文蘊(yùn)含的人生哲理本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，基本實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。但不足之處：第一，朗讀的評(píng)價(jià)顯得有些單一，應(yīng)該更加多樣化，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)多多注意。第二，在“大顯神威”這個(gè)詞語(yǔ)被學(xué)生說(shuō)出來(lái)時(shí)，沒有及時(shí)的相機(jī)板書，如果板書了會(huì)更加直觀，這點(diǎn)今后也一定會(huì)改進(jìn)。這次講課由于時(shí)間緊迫，準(zhǔn)備倉(cāng)促，這節(jié)課還有很多不足之處請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。第五篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動(dòng)按圖猜成語(yǔ)“守株待兔” 掩耳盜鈴 自相矛盾 上課一、導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)矛和盾的故事，板書課題書寫：跟老師一起寫。橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來(lái)進(jìn)攻，再來(lái)看這個(gè)“盾”字，短撇長(zhǎng)撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住。教師書寫，學(xué)生書空。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。教師將課題寫完整。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？ 出示：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里，試試看。自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架 進(jìn)攻、龐然大物、大顯神威發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來(lái)的矛，發(fā)明家（），還是（）。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，發(fā)明家將盾的（）和矛的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個(gè)（）在戰(zhàn)場(chǎng)上（），德國(guó)兵一下子退了十公里。學(xué)生自己練習(xí)、準(zhǔn)備。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落?！鞍l(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?指名朗讀這是一場(chǎng)怎樣的比賽？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？用筆畫下來(lái)（雨點(diǎn)般、左抵右擋、難以招架）我們也來(lái)一場(chǎng)這樣的比賽。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。來(lái)，你們的矛如雨點(diǎn)般向我刺來(lái)，我左抵右擋，還是招架不住。我們來(lái)?yè)Q一換，現(xiàn)在你們是發(fā)明家，我是你的朋友。這是我的矛。開始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生的感覺（理解難以招架）這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張了，能不能讀出來(lái)。學(xué)生讀課文。指導(dǎo)朗讀三、集合的過(guò)程不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在這么一場(chǎng)緊張激烈的比賽中，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？想到了什么辦法？ 生回答師板書“盾太小鐵屋子”出示“鐵屋子圖片”發(fā)明家躲在鐵屋子里，如果這一回對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？生回答想到這樣的辦法，發(fā)明家實(shí)在是太高興了，讓我們高興地來(lái)讀一讀發(fā)明家的想法。生讀句子。做成了鐵屋子，是不是就大功告成了呢？發(fā)明家接下來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么問題？又想出了什么解決的辦法？，完成表格。學(xué)生填表格 發(fā)現(xiàn)（）辦法（）交流理解“矛”這里的矛指的是什么？理解雙引號(hào)的作用。破折號(hào)的作用板書：無(wú)法進(jìn)攻槍（炮）口現(xiàn)在，發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾的長(zhǎng)處集合在了一起，這樣發(fā)明家還是覺得不滿意。他又發(fā)現(xiàn)了什么問題？生回答想出的辦法是？ 板書 不會(huì)跑裝輪子安履帶出示履帶圖片，簡(jiǎn)介功能。發(fā)明家就是從這場(chǎng)比賽中得到了啟發(fā)，一步步思考，最后發(fā)明了坦克。因?yàn)樗吹絾栴}，想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就與眾不同了。現(xiàn)在也請(qǐng)你們做做這位善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的發(fā)明家。端起你們的書，老師和你們合作讀2—4段。師：發(fā)明家和朋友比賽，就在他難以招架之時(shí)，他突然想到生讀。想到這個(gè)辦法，他實(shí)在太高興了，可是生讀。做縮頭烏龜可不行，這可怎么辦呢？他苦思冥想，又有辦法了生讀講講發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程。四、集合結(jié)果 大顯神威矛和盾集合在一起就產(chǎn)生了坦克，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上怎么樣？學(xué)生說(shuō)“大顯神威”自由讀第五小節(jié)，邊讀邊畫出能表現(xiàn)坦克大顯神威的句子。生回答。這就是坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威的樣子。你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？想不想看看坦克是怎樣大顯神威的？我們一起來(lái)觀賞一下。一段坦克作戰(zhàn)的錄象厲害吧！你現(xiàn)在特別想說(shuō)什么？坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡，威力無(wú)比，很是了不起。最了不起的是誰(shuí)？夸夸發(fā)明家吧！想一想這個(gè)坦克真的是十全十美，沒有問題了嗎？出示水陸兩棲坦克夜視儀坦克正如我們課文最后一段寫的……學(xué)生一起接上讀最后一段。說(shuō)得多好呀！誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。五、拓展 生活中的例子