矛和盾的集合教學設(shè)計_1推薦-資料下載頁
2024-11-15 00:44本頁面
【正文】 出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。師：為什么要裝上“履帶”呢？生：有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。師：瞧，這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克，誰來指指哪個是“矛”？哪個是“盾”？還有“履帶”在哪里？（一生指認）你應(yīng)該明白了，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的嗎？（出示PPT）師：正是這樣，坦克才會在戰(zhàn)場上大顯神威，怪不得書上說（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。）過渡：其實矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實我們近代才發(fā)明出來的武器。這個發(fā)明坦克的人就是是英國人厄內(nèi)斯特斯溫頓。你覺得他是一個怎樣的人？（生自由答）你想對他說些什么嗎？ 發(fā)明家的這個故事告訴我們一個什么道理呢？是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。對于這句話你有什么體會？（取長補短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點“合二為一”的，你還知道哪些身邊運用了“集合”兩種東西的優(yōu)點與一身的東西嗎？生匯報 師展示對，其實不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點集于一身的，只要我們用心觀察，做一個生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。第五篇：《矛和盾的集合》教學設(shè)計《矛和盾的集合》教學設(shè)計【學習目標】１、認識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認為用得好的詞語。３、理解文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義?！厩皽蕚洹浚薄⑸挚ㄆ?。指導(dǎo)寫字的多媒體。２、矛和盾的圖片。３、錄音機及本的朗讀錄音磁帶。第一時一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀文，整體感知１、學生輕讀文，要求讀準字音、讀通句子。２、出示生字卡片，開火車請學生讀。３、指讀文，讀后評議糾正錯誤。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。２、同座交流交流。３、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點問題，相機解決。４、提煉重點問題，明確學習目標。以下兩個問題可作參考：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)學生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個字。２、重點指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神⑴引導(dǎo)學生觀察這７個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。⑵多媒體演示這７個字的布局。３、學生寫字，教師巡視，及時評議。五、實踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準備交流。第二時一、復(fù)習問題，揭示目標上節(jié)我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？２、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟１、學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當作點批注。２、小組內(nèi)交流：要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。３、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。４、感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。三、聯(lián)系實際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。２、齊讀這段話。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、寫字抄詞１、練習其他7個生字。２、抄寫詞語表中的詞語。五、實踐活動１、摘抄你認為文中用得好的詞語。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
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