25矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-15 00:31本頁面
【正文】 四、小組合作學(xué)習(xí)第4自然段切PPT 師引讀：這下子安全了，可是，我還能進(jìn)攻嗎？自己卻變成了—— 這里的“固然”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？ 生：雖然師：是啊，雖然安全了卻不能進(jìn)攻，發(fā)明家開始擔(dān)心了，你會這樣擔(dān)心嗎？齊讀，讀出擔(dān)心。出示第三自然段（齊讀）師：別慌，他是怎么解決的？（出示第4自然段）師：老師發(fā)現(xiàn)，這里的“矛”加上了一個引號，你知道這是為什么嗎？ 生：這個矛不是真正的矛，是指槍口或炮口 師：這樣坦克就造好了嗎？還有什么問題呢？ 生：不會跑，還要裝上履帶。師：為什么要裝上“履帶”呢？生：有了履帶就方便坦克在沙漠里行駛。生：有了履帶就可以讓坦克不滑倒。師：瞧，這就是發(fā)明家發(fā)明的坦克，誰來指指哪個是“矛”？哪個是“盾”？還有“履帶”在哪里？（一生指認(rèn)）你應(yīng)該明白了，發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的嗎？（出示PPT）師：正是這樣，坦克才會在戰(zhàn)場上大顯神威，怪不得書上說（再次出示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。）過渡：其實(shí)矛和盾這兩種兵器早在我國一千多年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，可坦克確實(shí)我們近代才發(fā)明出來的武器。這個發(fā)明坦克的人就是是英國人厄內(nèi)斯特斯溫頓。你覺得他是一個怎樣的人？（生自由答）你想對他說些什么嗎？ 發(fā)明家的這個故事告訴我們一個什么道理呢？是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。對于這句話你有什么體會？（取長補(bǔ)短）你在日常生活中有沒有做過這樣的事呢？（生自由回答）老師想送給你們?nèi)齻€成語——師：在我們的日常生活中，也有許多東西是把兩種東西的優(yōu)點(diǎn)合二為一的，比如我們的筆袋，就是把“布袋”的輕便和“鉛筆盒”可以裝文具的優(yōu)點(diǎn)“合二為一”的，你還知道哪些身邊運(yùn)用了“集合”兩種東西的優(yōu)點(diǎn)與一身的東西嗎？生匯報 師展示對，其實(shí)不管是在生活中還是在做人做事都有很多方面是把優(yōu)點(diǎn)集于一身的，只要我們用心觀察，做一個生活中的有心人，這樣你才會收獲更多。第五篇：《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識“矛、盾”等６個生字。會寫“矛、盾”等１４個字。能正確讀寫“集合、招架”等１６個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語。３、理解文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義?！厩皽?zhǔn)備】１、生字卡片。指導(dǎo)寫字的多媒體。２、矛和盾的圖片。３、錄音機(jī)及本的朗讀錄音磁帶。第一時一、啟發(fā)談話，揭示題１、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？２、矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀文，整體感知１、學(xué)生輕讀文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。２、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。３、指讀文，讀后評議糾正錯誤。４、自己把文再默讀一遍，想一想：文講了一什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑１、學(xué)生再默讀文，邊讀邊提出不懂的問題。２、同座交流交流。３、全班初步交流所提的問題。對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。４、提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下兩個問題可作參考：⑴發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？⑵“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這兩個問題作為下節(jié)學(xué)生討論的話題。四、指導(dǎo)寫字１、出示要求會寫的１４個字。２、重點(diǎn)指導(dǎo)７年左右結(jié)構(gòu)的字：持般攻炮坦戰(zhàn)神⑴引導(dǎo)學(xué)生觀察這７個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。⑵多媒體演示這７個字的布局。３、學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。五、實(shí)踐活動搜集能說明文最后一句話含義的事例，準(zhǔn)備交流。第二時一、復(fù)習(xí)問題，揭示目標(biāo)上節(jié)我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：１、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？２、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)我們就來討論這兩個問題。二、學(xué)生討論，交流感悟１、學(xué)生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。２、小組內(nèi)交流：要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請這個同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。３、全班交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。４、感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。三、聯(lián)系實(shí)際，加深理解１、師出示文的結(jié)尾。２、齊讀這段話。３、你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或前搜集到的事例，加深對這句話的理解。四、寫字抄詞１、練習(xí)其他7個生字。２、抄寫詞語表中的詞語。五、實(shí)踐活動１、摘抄你認(rèn)為文中用得好的詞語。２、搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1