看一看教學設計[5篇范例]-資料下載頁
2025-11-06 05:44本頁面
【正文】 課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。學情分析：學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發(fā)。教學目標：知道物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。積極主動參與觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。教學重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。學時安排：一個學時 教具準備： 教學步驟與過程：一、導入師：今天我們要來學習第三單元（板書：觀察物體，并且引導學生讀一讀）今天我們觀察的物體就在我們的教室里，同學們每天都會看到它，那么它是什么呢？有誰可以來猜一猜？ 生1：課桌 生2：講臺 生3：窗戶 ??師：同學們學習都離不開自己面前的課桌，而老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。二、觀察、交流（實踐活動）1．以小組為單位，從不同的角度觀察講臺 師：下面我們以小組為單位，每位小朋友在自己的位置上坐好仔細觀察前面的講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么？（學生活動）2．匯報交流師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？生：我站在這里看，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）（講臺左邊的同學）師：哦?？吹搅藘蓚€面，這是左面。（也有可能說是左面，那么此處省去）生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）生：我觀察到的講臺形狀是上面和右面師；同學們觀察的很仔細。還有哪位同學是怎樣觀察的？??（如果這里同學們一直沒有觀察到三個面，則師：同學們觀察的都很仔細，但老師能在一個地方觀察到三個面。你們相不相信？然后找學生驗證）（學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。三、鞏固練習師：現在請同學們來觀察大屏幕上的圖片，說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和左面生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。師：為什么？生：我剛才在觀察物體是體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。請同學們按照剛才討論的結果將書上的連一連做好。四、認一認師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。在觀察過程中，學生會發(fā)現同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）] 師：誰能幫他解決問題？[生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]五、練一練 引導學生齊讀題目，提醒學生仔細審題，然后獨立完成讓學生回答，課件出示答案并說說為什么？ 師：前段時間我們一直在學習乘法口訣，下面我們來一下比賽，看看誰做得又快又對。學生獨立計算 流水式回答答案 ，說一說師：智慧老人買了一份生日禮物，剛好啊被機靈狗、笑笑、淘氣看到了。[課件出示：書中27頁第3題圖]那么他們三個看到的禮物各是什么形狀？請同學們打開書本連一連。課件出示校對答案。六、小結你有什么收獲？學會了什么內容？七、板書設計
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