看一看教學設計[5篇范例]-閱讀頁
2024-11-15 05:44本頁面
【正文】 螞蟻在爭論牛的樣子，一只爬在牛蹄子上的螞蟻說：牛是圓的，有碗那么大。同學們，聽了這個故事，你是怎么想的？ 生1：它們說的都不對。這節(jié)課我們也來學習觀察物體二、新課導入確定方位。請你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？師：你們對羊說了些什么？ 學生匯報師：坐在羊前邊的同學朝我揮揮手。觀察羊。師：從你這個位置上看到了羊的什么？（課件出示：你坐在羊的哪一邊，看到了它的什么？）學生匯報師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？（2）交換位置再觀察師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的羊，咱們坐在自己的位置上只能看到羊的一個面，要是能讓每個人都看到羊的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？誰來說一說方案一：到其他幾個同學的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。學生嘗試操作師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著羊轉一圈，也可以讓羊轉一圈。師：現(xiàn)在你又在羊的哪邊？仔細觀察，你看到的羊是什么樣子的？學生匯報師：我想采訪坐在羊前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的羊和你剛才看到的一樣嗎？學生匯報師：哪兒不一樣呢？師：哦，從前面和后面看羊是不一樣的。小結：從左邊和右邊觀察羊是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣?。┠銈儚募毠?jié)觀察并解決了問題，好樣的！從羊的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。）為什么？學生匯報師：從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。生拿玩具。生2：不但要觀察它的左側面，還要觀察它的右側面。學生分組看一看，說一說，教師巡視。（4~5組匯報）生1： 生2：師：剛才大家觀察了這么多，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多個學生說一說）生：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。）師：一定是這樣嗎？生：不一定，就像我們從左側面看的時候可以看到整個車身和兩個完整的車輪，從右側看的時候我們也可以看到整個車身和兩個完整的車輪，看見的是一樣的。）師：同學們，昨天老師拍了幾張有趣的照片，你們想看嗎？條件是必說出老師是站在哪個位置拍攝的，同意嗎？課件出示：⑴小兔子的正面、側面、后面的照片。⑶的正面、側面、后面的照片。四、鞏固練習書，19頁1題、2題五、小結同學們這節(jié)課你們有什么收獲？生：師：大家說得都很好。所以我們要全面了解一個物體，要從多個方面進行觀察。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。教學目標：知道物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。積極主動參與觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀?，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？生：我站在這里看，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）（講臺左邊的同學）師：哦。（也有可能說是左面，那么此處省去）生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。還有哪位同學是怎樣觀察的？??（如果這里同學們一直沒有觀察到三個面，則師：同學們觀察的都很仔細，但老師能在一個地方觀察到三個面。）總結：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。我覺得老師很高，他只能看到上面。師：為什么？生：我剛才在觀察物體是體會到的。請同學們按照剛才討論的結果將書上的連一連做好。你知道它們叫什么嗎？[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。]五、練一練 引導學生齊讀題目，提醒學生仔細審題，然后獨立完成讓學生回答，課件出示答案并說說為什么？ 師：前段時間我們一直在學習乘法口訣，下面我們來一下比賽，看看誰做得又快又對。[課件出示：書中27頁第3題圖]那么他們?nèi)齻€看到的禮物各是什么形狀？請同學們打開書本連一連。六、小結你有什么收獲？學會了什么內(nèi)容？七、板書設計
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