【正文】 要控制自己的消極情緒，既不能因教育的暫時(shí)受挫而唉聲嘆氣也不能因一個(gè)學(xué)生的調(diào)皮而動(dòng)氣發(fā)火，遷怒全班。正如馬卡連柯說“不能控制自己情緒的教師不會(huì)成為好教師?！绷私鈱W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及情感需求之后，教師應(yīng)該及時(shí)巧妙地傳遞地學(xué)生思想情感的關(guān)懷，妥善解決學(xué)生思想上的困惑，并盡力滿足學(xué)生合理的情感需求，做學(xué)生的“貼心人”。班主任對(duì)學(xué)生熱情、親切、關(guān)心，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)班主任的尊敬與喜愛，愿意與班主任交往。五、班主任要做學(xué)生的育情者。班主任應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié)，幫助學(xué)生校正消極不良的情感，使其走出情感困惑，并引導(dǎo)學(xué)生的情感由低層次向高層次和諧、健康的發(fā)展，做學(xué)生的“救心人”。在溝通過程中，不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)對(duì)方的進(jìn)步和成績(jī)，以便統(tǒng)一思想，以求得共識(shí)。微笑著贊揚(yáng)，使人感到你的誠(chéng)意；微笑著反駁，使人感到你的善意；微笑著拒絕，使人體諒你的處境。如當(dāng)批評(píng)某位學(xué)生存在驕傲毛病時(shí)，不直接說他有驕傲自滿表現(xiàn)，而是從提出希望的角度提出：“希望以后注意謙虛謹(jǐn)慎”。在每個(gè)學(xué)生的頭腦中，都有積極、善良、向上、愛學(xué)習(xí)的一面，同時(shí)也有懶惰、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑動(dòng)、扶助學(xué)生頭腦中好的一面，戰(zhàn)勝不好的一面，讓學(xué)生“自個(gè)兒斗自個(gè)兒”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。一般情況下，學(xué)生的情感糾結(jié)，往往來得快，去得也快，需要及時(shí)引導(dǎo)?？傊?，情感是人際溝通的重要組成部分，情感的交流是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行信息傳遞的重要內(nèi)容。所以，班主任既要努力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)。因?yàn)榻逃且婚T藝術(shù)，教師就是一個(gè)藝術(shù)工作者。第五篇：班主任工作中的隱形教育班主任工作中的隱形教育近日，與同事探討一個(gè)有關(guān)隱形教育的話題。由此我想，我們所從事的教育事業(yè)，何嘗不是一種隱形教育呢？我們平時(shí)所做的工作是瑣碎的、艱辛的，許多工作不能只看表面。人們常說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”來形容藝人的不易。我們作為一個(gè)言傳身教的老師，又何嘗不是這樣呢？“十年樹木，百年樹人”告訴世人，教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。班主任這個(gè)中國(guó)崗位更是把教育的艱辛之路抒寫的淋漓盡致，可以說，這是一種隱形教育。那么，如何做好班主任工作，搞好工作中的隱形教育呢？首先，身為班主任必須是一個(gè)有愛、懂愛、會(huì)愛的人。因?yàn)樯逃菒鄣慕逃?，愛，是育人的根本力量。班主任必須熱愛這個(gè)崗位，關(guān)愛學(xué)生，這是做好這份工作的前提。愛與教育并存，用你的博愛之心感染學(xué)生，在你的關(guān)愛下，孩子們會(huì)更多懂得珍惜生活、善待自我、友愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)。班主任的愛，是一種有責(zé)任心的愛，愛心與責(zé)任是班主任做好教育工作的靈魂。其次，身為班主任必須是一個(gè)有智慧的人。班主任的工作是一個(gè)抓細(xì)節(jié)的工作，班級(jí)管理靠的是智慧而不是體力。如果說，班主任的一次兩次說教，能使一個(gè)問題學(xué)生立竿見影的轉(zhuǎn)變過來，那是不現(xiàn)實(shí)的，要想使一個(gè)陋習(xí)百出的學(xué)生轉(zhuǎn)變過來，不光靠班主任的言傳身教，對(duì)他們更應(yīng)該有辦法，用你的教育智慧去打動(dòng)他、溫暖他、轉(zhuǎn)變他。這不是一朝一夕，而是一種堅(jiān)持。在看不見摸不著的感念中，他才一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步、轉(zhuǎn)變。再次，身為班主任還必須是一個(gè)會(huì)梳理的人。身為班主任，要學(xué)會(huì)在理論探討中形成自己的教育存在，在反思中梳理自己的教育智慧。在反思中省察自己的教育行走方式，在專業(yè)日記的創(chuàng)作中形成自己的教育表達(dá)方式，抓住平時(shí)的細(xì)節(jié)問題，發(fā)現(xiàn)其中的教育信息，記錄下一個(gè)生命個(gè)體的轉(zhuǎn)變過程及深刻體驗(yàn)，形成自己的教育個(gè)性，認(rèn)真而及時(shí)的捕捉有意義的教育事件，你教育學(xué)生的每一個(gè)小技巧、小智慧，或者是小失敗、小糊涂，經(jīng)過梳理會(huì)順理成章，這不僅教育了你要教育的學(xué)生，也提升了你的人生積淀。（班主任）這是一種無比艱辛、無比舒暢的工作體驗(yàn)，你的成長(zhǎng)是幸福的成長(zhǎng)。凡是無小事，簡(jiǎn)單不等于容易。認(rèn)真細(xì)致的做好你的班主任工作吧，做個(gè)會(huì)梳理自己的班主任，這樣你在工作中的每一步都會(huì)有條不紊，在你用心付出中你收獲的不僅僅是一個(gè)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成，還是你作為班主任的幸福。最后，建議你做個(gè)喜愛閱讀的班主任。讀書是一種生活、一種心境，它能提升你的智慧、開闊你的心境，在平常的工作中，你會(huì)更加懂得欣賞、鼓勵(lì)。你培育的小苗在你人性的高貴品質(zhì)中滿懷信心、幸福成長(zhǎng)。生活在愛中的孩子會(huì)覺得世界多么美好，他便會(huì)自覺去完善自己、刻苦學(xué)習(xí)。班主任工作中的隱形教育沒有固定的模式，靠的是班主任自己?！鞍嘀魅螌I(yè)化個(gè)體素質(zhì)建設(shè)，應(yīng)該始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)——反思——研究——總結(jié)——實(shí)踐——升華作為自主發(fā)展的基本”。我曾經(jīng)讀過一個(gè)寓言：有一天，一只貓來到森林里，看見了百獸之王老虎，發(fā)號(hào)施令，分發(fā)食物，小動(dòng)物們見了老虎畢恭畢敬，貓非常羨慕老虎的氣派。當(dāng)貓偶爾來到河邊，發(fā)現(xiàn)自己在水中的影像酷似老虎時(shí)，便想效仿老虎。于是，貓趁老虎外出覓食時(shí)，在森林里四處招搖，號(hào)稱自己是獸王，令貓得意的是，自己身邊也有了一些追隨者：松鼠、鸛、果子貍、土撥鼠。貓率領(lǐng)著這些小動(dòng)物，到處游逛，吆五喝六，發(fā)號(hào)施令，儼然成了獸中之王。突然，有一只狼撲向貓，嚇得貓弓起腰，毛發(fā)盡豎，只有“喵喵”亂叫，此時(shí)，老虎咆哮一聲沖了過來，狼夾著尾巴，灰溜溜地逃走了。老虎拍拍貓的頭說：“小樣，你看你腦袋上有‘王’字嗎？貓就是貓，不是聲稱自己是老虎就會(huì)成為老虎的。我們從前都是貓，但后來我們經(jīng)過一代一代的拼搏，才成了‘百獸之王’”。這則寓言告訴我們，任何一件事都是做出來而不是喊出來的。要做好班主任，就要腳踏實(shí)地，不能喊著干好工作，重要的是行動(dòng)。一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。班主任的工作，是一個(gè)隱形教育，抓住細(xì)節(jié)，小事不小，教育無時(shí)不在，無處不在，做個(gè)細(xì)心的班主任，在這個(gè)隱形教育中，需要細(xì)心與周到。當(dāng)孩子的某個(gè)小毛病第一次出現(xiàn)時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)把它扼殺在萌芽之中。如果你沒有糾正，等到它已形成一種習(xí)慣再去糾正，往往會(huì)事倍而功半。提高自身修養(yǎng)，用心工作、及時(shí)充電、學(xué)習(xí)，不辭辛苦、時(shí)時(shí)把責(zé)任扛在肩上，在班主任這個(gè)神圣的崗位上，做好這個(gè)隱形教育，應(yīng)該銘記：天下大事，必做于細(xì)。