【正文】 ，這個想法真讓人興奮呀！那現在鉆進這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？讓我們和發(fā)明家一起冷靜地想一想，請大家輕輕讀三自然段，一定會有自己的發(fā)現！學生自讀、思考后，交流自己的發(fā)現，再帶著自己的理解齊讀?！肮倘弧笔鞘裁匆馑?？后面加上一個表示轉折的詞“卻”，即肯定了前面的，但強調的是后面的內容。第四自然段：師：鐵屋子只能保護自己，一點兒獲得勝利的機會都沒有，怎么能拿去和別人比賽呢？這個問題真讓人頭疼，也一直困惑著發(fā)明家。他不停地想呀想，終于想出了一個絕妙的主意－－（學生接讀：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進攻的“矛”－－槍口或炮口。）①出示坦克圖片，讓學生指出哪是鐵屋子，哪是槍口或炮口，哪是輪子，哪是履帶？②發(fā)明家把坦克造起來了，請大家聯系課文、看著提示，說一說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？指名說，自由練說，再指名說。（小黑板出示：發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，發(fā)明家忽然產生了一個想法： 可是，對了，）第五自然段：師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進攻合二為一，集合優(yōu)點的結果怎樣？課文中的哪個詞能回答這個問題？學生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”？①出示詞語：合二為一。齊讀。“一”指什么，“二”指什么？“合”又指什么？ 再讀讀這個句子。②指導朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！”③合二為一的坦克為什么會這么厲害？你能用上“因為所以”來說說嗎？最后一自然段：師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！這個故事告訴了我們一個什么道理？齊讀課文的最后一個自然段。①小黑板出示句子，你能聯系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎？②句子中的“誰”指的是誰？換成它所指的那個事物來說說這個句子。③我們身邊還有哪些這樣的勝利者？（比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……）④你想成為一個“勝利者”嗎？怎樣才能成為一個勝利者呢？三、把課文最后一句話抄寫在筆記上，并摘抄課文中你認為用得好的詞語。四、升華理解，總結全文今天，我們學習了把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學們在以后的學習上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學習別人的優(yōu)點，發(fā)明或改進更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列！第四篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合最新教案教學目標:知識目標: 能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。正確、規(guī)范地書寫生字。能力目標:1采用喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，并能簡單復述。2通過學習，懂得坦克是集合了矛和盾的優(yōu)點而成的。情感目標:理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思。在此基礎上做合理的想象，與人交流。[教學過程] 課前講的故事 :當我們在笑話那個賣矛和盾的人時,更有一個聰明人卻想到了別的,是什么呢?.今天我們學習25課 二.:同學們,老師帶大家認識幾個大字.(課件出示:矛,盾的金文)你猜猜這生師生:::它兩一你們個是的個是是矛怎形狀,么很什一猜像個出矛么是來和盾盾字.: ,盾的變化過程課件出示:矛,盾的金文,小篆.)師解釋矛,:看它的樣子能猜出來的字叫象形字,文字也有進口的,如:,盾,坦克之間有何聯系呢 讓我們先自由小聲朗讀課文《矛和盾的集合》.1要求讀通課文,劃下你認為好的詞語.(尤其是四字詞語)(學生自由朗讀課文.邊讀邊畫)2讀一讀你劃的詞語,其他同學聽聽哪些詞語和你劃的相同 看看哪生些:詞讀語自的己人劃氣的最詞旺語..3師:你要是也劃下了這些詞語,就來讀一讀.(課件出示詞語)生開火車讀,了解坦克的發(fā)明過程1師:在這些詞語中選擇一個詞造句,介紹矛,.(生:邊讀邊思考.)生:坦克是個龐然大物.生:發(fā)明家把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一,:文中有個句子把四個詞都用進去了,找出句子,讀一讀有這個句子的生師::在誰文找段中到找了出這落句個子讀句..子生:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進攻合二為一,::（板書:合二為一):句,女:再一生讀后讀起讀半句...生師生::一代一:表代著什表齊么的,二是讀包坦括什克.么.生::合:再:就是課讀讀齊題中這個句讀的集合子...4師:矛的進攻和盾的自衛(wèi)是怎樣結合的呢 請你讀讀14段,劃下矛進攻生師師::誰利:劃來害邊好說說,盾讀的矛自邊同進攻衛(wèi)劃學的讀利害的句一的句子子讀句...子生:發(fā)明家用盾左抵右擋,:有更利害的矛嗎(指導朗讀)生:對方的矛如雨點般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,:從哪些詞可以看出矛的利害生:如雨點般,左抵右擋,:能抓住這些詞語讀出矛的利害嗎(重音讀出這幾個詞的感情色彩.):這個時候,發(fā)明家產生了一個想法: 生:他覺得盾太小了,:文中得句子是怎樣寫的呢 生:盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳師生師生師:你:不::把感嘆號用:為什么到一齊方框框起讀這樣我起讀來再讀讀啦讀!....讀生:第一個感嘆號要讀出一種遺憾,說明盾太小了,:帶著:這樣齊的理解讀再讀..6師:這樣的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎樣說的生:齊讀第三段.師:發(fā)明家又有自己的辦法了,:自由讀.7師:發(fā)明家把坦克造起來了,你們來介紹一下坦克的發(fā)明過程.(課件出示:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時,發(fā)明家忽然產生了一個想————————————了可法是,——————————: 對,——————————)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時,發(fā)明家忽然產生了一個想法:如果盾大得像個鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!可是,這樣固然安全,在鐵屋子上開個小洞,從洞里伸出進攻的矛——,安上履帶,:一號坦克造起來了,有二號坦克嗎 誰能用自己的話來介紹嗎8(課件出示:,發(fā)明幾個詞)生:發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時,發(fā)明家忽然產生了一個想法:如果盾大得像個鐵屋子,我站在鐵屋子里,敵人戳不到我啦!,給鐵屋子安上槍口,裝上輪子,安上履帶,就發(fā)明了坦克.師:兩輛坦克已經造起來了,我們來看看坦克.(課件出示坦克圖)1師:坦克把盾的自衛(wèi),矛的進攻合二為一,顯神威的?紹.生:1961年德國兵頭一次見到這個龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團,一下子退了十公里 :為什么要用這個例子生:是為了說明坦克在戰(zhàn)場上十分利害,十分有威力,能打勝仗..(相機解釋大顯神威)3師:矛和盾在一起變成大顯神威的坦克,為什么沒有自相矛盾呢生::矛的優(yōu)點是進攻,:誰善于把別人的長處集于一身,:,師。你認為這真是一個的集合!(生自由填,真好,真棒,真妙,妙極了),:你的生活中有這樣的例子嗎 先來做做這里的趣味數學題.(課件出師生生`。::橡電輪皮視++子鉛電+示筆話椅==子橡可=皮視鉛電輪)筆 話 椅生:鏡片+鏡框=眼鏡生:電動自行車,蛋卷冰淇淋,那個能利用矛和盾的優(yōu)點合二為一的發(fā)明家有什么地方值得我們學習,假如他就站在我們面前,你會對他說些什么?(寫一寫,說一說)生(,強強聯手的智慧,取長補短等)板書:合二為一坦克(誰善于把別人的長處 集于一身,誰就會是勝利者)第五篇：矛和盾的集合教案矛和盾的集合教學目標：會認6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然”等詞語。正確朗讀課文。讀懂課文內容，集合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。重點、難點：了解坦克發(fā)明的過程；理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。教學準備：準備與課文內容相關的課件；學生提前預習課文中的生字詞 教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課（課件出示課題）矛和盾是作用相反的東西，可為什么我們的課題是矛和盾的集合呢？二、學習生字詞檢查預習情況。請學生起來讀詞語（每小組一個，根據情況加分）請學生讀生字（一小組），并說一說有哪些需要注意的地方。三、初讀課文，理解大意看矛和盾的圖片，引入文章。請學生帶著問題讀課文：矛和盾是作用相反的東西，可為什么我們的課題是矛和盾的集合呢？矛和盾的集合是什么？學生回答。四、再讀課文，理清思路坦克是怎么發(fā)明的？再讀一遍課文，看看課文的哪幾個自然段寫了它的過程？課件出示發(fā)明的各段落，并請學生有感情的讀一讀。領學生再次回顧坦克發(fā)明的過程，學生復述，教師出示發(fā)明框架圖。出示坦克圖片。學生從文中找出描寫坦克威力的段落并朗讀。課件出示段落，請學生起來有感情朗讀。并請學生說一說，“大顯神威”、“龐然大物”、“亂作一團”的意思?？偨Y全文：從這個故事中，我們知道了一個什么道理？五、集合生活，理解道理坦克是把矛和盾的優(yōu)點集合起來，你還知道什么是把別人的長處集合起來的？課件出示圖片，并提示學生除了物品外，我們也要吸取別人身上的優(yōu)點，取長補短，那樣我們就是勝利者。找一找身邊有哪些物品，我們可以給它改變一下，把想法寫下來，告訴老師和同學們。