【導讀】了作者的贊美之情?多么奇麗的景色!多么奇特的民族!的窗子前都是、。的人如入山陰道上,。道上,應接不暇。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中。臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_放,在屋子。里只能看見花的脊梁。沒有改變的是什么?
【總結】?語文A版五年級語文下冊第七單元哥廷根大學季羨林蘭花陽臺上的花花朗讀課文,說說為什么自己的花是讓別人看的?作者從中領悟到了什么?讀一讀,寫一寫:脊梁莞爾一笑花團錦簇頗姹紫嫣紅應接不暇莞爾一笑:形容微笑的樣子
2024-12-11 15:15
【總結】 五年級語文《自己的花是讓別人看的》說課稿 一、說教材 這篇優(yōu)美別致的短文是北京大學教授、國學大師季羨林先生寫的。它不同于那些純粹描寫景物風情的文章,而是用娓娓道來的語氣講述了自己193...
2024-12-06 03:43
【總結】教案人教版五年級下冊25、自己的花是讓別人看的 學習目的 ,背誦課文第三自然段。 ,理解“人人為我,我為人人”的人生境地。 ,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”...
2025-01-25 04:48
【總結】新課標小學五年級下冊語文《自己的花是讓別人看的》教案范文三篇 篇一 教學目標: 1、通過想象、借助圖片理解“花團錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解“脊梁、家家...
2025-04-05 12:02
【總結】1 人教新課標版五年級下冊《自己的花是讓別 人看的》語文教案 人教新課標版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教 案 教學內容 《自己的花是讓別人看的》 教材分析: ...
2025-08-06 18:17
【總結】 人教新課標版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案 人教新課標版五年級下冊《自己的花是讓別人看的》語文教案 教學內容 《自己的花是讓別人看的》 ...
2024-11-18 22:26
【總結】1人教版五年級《自己的花是讓別人看的》第二課時的教學設計羅田縣思源實驗學校羅亞輝一、設計理念:“以讀為本”是閱讀教學的基本特征。根據(jù)本文特點,結合新的課程理念,設計教學時注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學生的個性化行為”,力求讓語文回歸本位、讓語文課堂充滿“語文味”。引導學生圍繞中心問題反復研
2024-11-21 21:50
【總結】1 五年級下冊?自己的花是讓別人看的?教案 解讀教材:?自己的花是讓別人看的?是北大 教授季羨林留德十年的深切感受。平實質樸的文風,如同長者傾訴 娓娓道來,把讀者帶入異國他鄉(xiāng)神游德國歌廷根...
2024-09-23 05:07
【總結】1 五年級語文教案——《自己的花是讓別人看 的》 一、教材分析: 課文通過對德意志民族養(yǎng)花的熱切和種花的獨特方式的描述,不僅 贊美了德國街頭家家戶戶都開滿鮮花的奇異景色,同時由衷地贊賞 ...
2025-08-06 16:06
【總結】 五年級語文教案——《自己的花是讓別人看的》 一、教材分析: 課文通過對德意志民族養(yǎng)花的熱切和種花的獨特方式的描述,不僅贊美了德國街頭家家戶戶都開滿鮮花的奇異景色,同時由衷地贊賞了...
2024-11-18 22:24
【總結】《自己的花是讓別人看的》五年級語文教案 【教學目標】 ?。?、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。 2、感受異域風情,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。 ?。?、認識3個...
2024-12-06 01:26
【總結】說課流程:一、前后聯(lián)系簡說課文二、以生為本選擇教法三、培養(yǎng)能力指導學法四、網絡為主優(yōu)化程序五、板書設計直觀形象六、回顧全文敘述設計理念簡說課文《自己的花是讓別人看的
2024-12-12 16:26
【總結】授課人:賈河小學王艷多么奇麗的景色!多么奇特的民族!文中的哪些句段描寫了景色的奇麗,哪些句段體現(xiàn)了民族的奇特?(自讀劃出你所找出的問題答案,并和同桌進行交流。)走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅.
2024-11-11 03:59
【總結】《自己的花是讓別人看的》教學設計【教學目標】:3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。,結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。【教學重點、難點】:,讀通,讀懂課文,讀出感情?!叭巳藶槲?,我為人
2024-12-11 14:36
【總結】自己的花是讓別人看的學習目標,背誦課文第三自然段。,理解“人人為我,我為人人”的人生境界。3個生字,會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。學習重點,讀懂課文,有感情朗讀?!叭巳藶槲?,我為人人”的境界,并從中受到教育。課時安排