人教版五年級(jí)自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 21:50本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，讓語文回歸本位、讓語文課堂充滿“語文味”。引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心問題反復(fù)研讀。的詩(shī)意境界，言為心聲，讓學(xué)生把心境和感受讀出來，入情入境，有滋有味。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在的德國(guó)。己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。同與一般寫景風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。個(gè)中國(guó)人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。以體會(huì)到位，需要在課文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。德國(guó)——對(duì)于我們的農(nóng)村孩子。圖和德國(guó)風(fēng)光圖片來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。褻瀆了這道美麗的風(fēng)景。教學(xué)的配合，力求于無痕處解決這一難題。課件出示本課相關(guān)詞語，檢查學(xué)生掌握情況。課外到圖書館借閱季老先生的作品。
【正文】 找出相關(guān)的語句。 ②指名學(xué)生讀文段“走過任何一條街，??應(yīng)接不暇?！辈⑺伎迹寒?dāng)我們眼前出現(xiàn)花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景色時(shí)，能想到用哪些詞來概括呢？ ③“奇”在何處？“麗”又在何處？ 一次次置身奇麗的景色時(shí)，作者自然地發(fā)出了怎樣的感嘆？ （四） 角色體驗(yàn) ，情感共鳴 。 假如你是一位疲憊的游客，或是一位面臨失敗挫折的學(xué)子，或是一個(gè)放學(xué)回家的孩子，或是一位德國(guó)的養(yǎng)花人 ?? 置身于這美麗 的街頭，你肯定會(huì)有所感受或感悟。 選擇角色，寫出自己的感受。 選擇角色，讀出自己的感悟。 分角色朗讀文段“每一家都是這樣??頗耐人尋味的”。 （ 五 ） 升華主題 ，課外延伸。 養(yǎng)花是件平凡的小事，但作者通過寫“花美”和德國(guó)人民種花習(xí)俗的特別來贊美德國(guó)人民“人人為我，我為人人”的思想境界美；通過寫德國(guó)人民一代又一代傳承這種愛花、養(yǎng)花的習(xí)俗，這種“人人為我，我為人人”的美德來贊美德國(guó)民族精神的偉大，我們既要學(xué)習(xí)這種寫作方法，更要養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的美德。 課外到圖書館借閱季老先生的作品。 5 九、板書 設(shè)計(jì) 25 自己的花是讓別人看的 奇麗 奇特 花團(tuán)錦簇 人人為我 姹紫嫣紅 我為人人 十、作業(yè)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解，對(duì)課文的感悟，以《夢(mèng)見了》續(xù)寫一段話。 積累課文中的優(yōu)美語言。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1