【正文】 探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來(lái)，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表?yè)P(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來(lái)）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說(shuō)計(jì)算過(guò)程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來(lái)解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過(guò)程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問(wèn)題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛(ài)玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來(lái)吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國(guó)舉行跳舞大賽，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問(wèn)題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來(lái)比一比，看誰(shuí)是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問(wèn)題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐操作，復(fù)習(xí)舊知請(qǐng)你用桌上的小棒，聽(tīng)好老師的要求，一起動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比誰(shuí)擺得又好又快。聽(tīng)仔細(xì)擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來(lái)有多少根？3捆是30根，再添2根是32根誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是32？你能用加法算式來(lái)表示3捆和2根小棒合起來(lái)的根數(shù)嗎？還能想到哪道加法？聽(tīng)仔細(xì)擺一擺：快快擺出21根小棒。你是怎么擺的？先擺2捆20根，再添1根就是21根。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)21里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根？你會(huì)用減法算式來(lái)表示嗎？你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎？小結(jié)：大家不光動(dòng)手能力強(qiáng)，回答問(wèn)題的本領(lǐng)也很強(qiáng)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，動(dòng)物王國(guó)的成員邀請(qǐng)大家去參加他們的聚會(huì)。你們?cè)敢馊?？二、?chuàng)設(shè)情境，探究新知觀察圖，了解信息首先迎接我們的是小猴子，它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來(lái)看一看吧。（出示例題圖）原來(lái)小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息。（有3筐桃子，每筐有10個(gè)就是30個(gè)，筐外還有4個(gè)桃子）你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你列的四道算式？30+4=344+30=3434—4=3034—30=4解決加法：我們先來(lái)看兩道加法算式：30+4表示什么意思？34表示什么？（30表示框里有30個(gè)桃子，4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來(lái)一共有34個(gè)桃子）你是怎么計(jì)算出30加4的結(jié)果是34的呢？（30里有3個(gè)十，4里有4個(gè)一，合起來(lái)是34）如果交換加號(hào)兩邊30和4的位置，4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34解決減法我們?cè)賮?lái)看減法算式：34—4=30表示什么意思？（一共有34個(gè)桃子，去掉筐外面的4個(gè)，還?？鹄锏?0個(gè)）你是怎么計(jì)算的？（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。）（因?yàn)?0+4=34，所以34—4=30）那么34—10=4表示什么意思呢？（一共有34個(gè)桃子，去掉筐里德30個(gè)，還剩下筐外面的4個(gè)）你又是怎么計(jì)算的呢？（34里有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，就是4）（想加算減）介紹各部分名稱（1）加法算式各部分的名稱。談話：就像每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書(shū)）跟著老師來(lái)讀一讀：加法中的相加的兩個(gè)數(shù)都叫————加數(shù)。得到的結(jié)果叫——————和。加數(shù)+加數(shù)=和（2）減法算式各部分的名稱。談話：在34—30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書(shū)）減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書(shū)：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看？大家一起來(lái)：被減數(shù)—減數(shù)=差（3）比較這兩個(gè)算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？（4）練一練請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到第32頁(yè)，試一試?yán)锏膬蓚€(gè)算式填寫完整后向你的同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的名稱。指名說(shuō)后板書(shū)小結(jié)：我們一起來(lái)把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過(guò)的一圖四式。三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)出示想想做做第1題你會(huì)根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎？指名回答：40+5=45的含義；5+40的=45各部分的名稱；45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱。出示想想做做第2題你們瞧，可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)了廣播操比賽，看他們的隊(duì)伍多整齊啊！你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣想到這4個(gè)算式的。出示想想做做第3題動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王出題啦，你能很快填出計(jì)算結(jié)果嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。（3）提問(wèn)：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能根據(jù)這三只可愛(ài)的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字再說(shuō)出一組這樣的算式嗎？（550、8）恭喜你答對(duì)了。你可以得到國(guó)王獎(jiǎng)給你的大蘋果。出示想想做做第5題學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。把加法和減法分成兩類，指導(dǎo)學(xué)生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)—————整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個(gè)整十?dāng)?shù)。這就是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。出示想想做做第4題今天我們不光學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎？（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）在班內(nèi)共同訂正。出示想想做做第6題動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王組織我們和動(dòng)物們進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生列式計(jì)算（2）交流訂正口答出示想想做做第7題聚會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？（1）學(xué)生列式計(jì)算（2）交流訂正口答拓展：時(shí)間不早了，我們也要坐車回家了。我們班有43個(gè)同學(xué)，有3個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，現(xiàn)在帶上這2個(gè)動(dòng)物朋友，坐這輛車回家，夠嗎？學(xué)生思考后回答。四、課后總結(jié)今天你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？愿你們用學(xué)到的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+4=3434—4=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差4+30=3434—30=4第五篇：一年級(jí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P48《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。鞏固數(shù)的組成，初步了解“加法交換律”及“減法是加法的逆運(yùn)算的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確和比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算算理，并能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算。10+8=7+10=1510=10+6=4+10=1810=填空。（1）5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）（2）6個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）（3）48里面有（）十和（）個(gè)一（4）27里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“數(shù)的組成”這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”做好鋪墊。二、學(xué)習(xí)新知，合作交流同學(xué)們真聰明，老師決定去商店買一些寫字本獎(jiǎng)給大家，請(qǐng)看大屏幕。（課件顯示情境圖）提問(wèn)：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面）師：誰(shuí)能把看到的說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）師：根據(jù)你觀察的圖片信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考片刻，再回答）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問(wèn)的意識(shí)。學(xué)習(xí)新課Ⅰ、解決加法（1）同學(xué)的腦筋轉(zhuǎn)得真快，一下子就想出了那么多的問(wèn)題，那么老師就在你們提出的問(wèn)題中，選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)具體解決，好嗎？“老師一共買了多少本寫字本？”師：想一想，要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列算式？（同桌之間討論，再指名口答）（2）學(xué)生口頭列式后（教師板書(shū)），讓學(xué)生同桌之間再互相討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（3）歸納：根據(jù)數(shù)的組成來(lái)思考，30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，所以是32。你們還能想到其他的加法算式嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名列式計(jì)算。（教師板書(shū)）針對(duì)練習(xí)：快速口算20+1=7+20=40+3=8+40=60+5=6+30=30+2=5+60=小結(jié)：幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)所學(xué)新知識(shí)—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)進(jìn)行鞏固，加深印象。并歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)計(jì)算方法。Ⅱ、解決減法（1）師：那么如果要求“老師拿走2本寫字本，還剩多少本？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并提問(wèn)回答用什么方法計(jì)算？（教師板書(shū)）（3）你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（小組討論，再匯報(bào)）（4）歸納：依據(jù)減法的意義，從32里去掉2，用減法計(jì)算；計(jì)算322的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成的知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以用想加算減或者數(shù)的分成等方法。（5）師：那么如果要求“老師拿走30本寫字本，還剩多少本？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？（6）學(xué)生獨(dú)立思考，再指名列式計(jì)算針對(duì)練習(xí)：快速口算833=766=455=711=877=988=644=322=小結(jié)：幾十幾減幾等于幾十設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)新知識(shí)—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的相應(yīng)減法做針對(duì)練習(xí)，并讓學(xué)生在口算過(guò)程中歸納總結(jié)方法。揭示課題：以上的學(xué)習(xí)就是我們今天要探討的課題《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》（讀一遍課題）三、游戲闖關(guān)第一關(guān)（摘蘋果）20+8=8+20=499=2+50=455=50+2=288=366=40+5=第二關(guān)（擺小木棒，列相應(yīng)算式）先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。（一個(gè)加法，兩個(gè)減法）第三關(guān)（送小動(dòng)物回家）844=30+5=622=70+7=788=設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲闖關(guān)的形式，提高練習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過(guò)程的理解，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。四、拓展延伸30+（）=3232－（）=30（）+6=76（）－6=7089＝（）＋（）63＝（）＋（）（）＋（）＝78（）＋（）＝21五、全課小結(jié)同學(xué)們，你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中收獲了什么呀？能跟同伴說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+2=322+30=323個(gè)十，2個(gè)一組成32。322=303230=2