【正文】 四、拓展延伸30+（）=3232－（）=30（）+6=76（）－6=7089＝（）＋（）63＝（）＋（）（）＋（）＝78（）＋（）＝21五、全課小結(jié)同學們，你們在今天的學習中收獲了什么呀？能跟同伴說一說嗎？板書設(shè)計：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+2=322+30=323個十，2個一組成32。Ⅱ、解決減法（1）師：那么如果要求“老師拿走2本寫字本，還剩多少本？”應(yīng)該怎樣計算？（2）學生獨立思考，并提問回答用什么方法計算？（教師板書）（3）你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（小組討論，再匯報）（4）歸納：依據(jù)減法的意義，從32里去掉2，用減法計算；計算322的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成的知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以用想加算減或者數(shù)的分成等方法。你們還能想到其他的加法算式嗎？讓學生獨立思考，再指名列式計算。（課件顯示情境圖）提問：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說一說。教學過程：一、復(fù)習導入口算。板書設(shè)計：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法30+4=3434—4=30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差4+30=3434—30=4第五篇：一年級 整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學內(nèi)容：一年級數(shù)學下冊P48《整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》 教學目標：結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。（3）在班內(nèi)共同訂正。這就是整十數(shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。出示想想做做第5題學生獨立完成，再交流。出示想想做做第3題動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結(jié)果嗎？（1）學生獨立計算。指名說后板書小結(jié)：我們一起來把這4個算式讀一讀。得到的結(jié)果叫——————和。）（因為30+4=34，所以34—4=30）那么34—10=4表示什么意思呢？（一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個）你又是怎么計算的呢？（34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4）（想加算減）介紹各部分名稱（1）加法算式各部分的名稱。我們一起來看一看吧。誰來說說21里有（）個十和（）個一。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎(chǔ)。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結(jié)合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎(chǔ)。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。說教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。說教法學法：本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。（2）情感態(tài)度和價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法?！墩當?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿6說教材：教學內(nèi)容。利用遠程教育資源在這節(jié)課的作用:利用遠程教育資源教學，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，再現(xiàn)動態(tài)的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。并掌握計算的方法，突出本課的重點。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。教材第43頁的第5題，限時2分鐘?！浚?）教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。②先擺4捆加4根，再拿走4捆。①先擺5捆，再擺6根。讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。】解決32－2。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？【設(shè)計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。三、說教學課程（一）舊知復(fù)習，新授鋪墊師生進行“數(shù)的組成”的練習。二、說教法、學法分析本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。教學難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學目標及重、難點。教學目標：1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。教材還通過借助例題圖，激活學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。3. 從教學環(huán)節(jié)設(shè)計上說設(shè)計不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學生去活動。本節(jié)課是學生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學習的。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。），我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。讓學生體會算法多樣化。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。【說教學重點與難點】：重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。]2．做第43頁的第6題。]四．反饋練習1．口算：看誰算得又對又快。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米。先擺4捆加4根，再拿走4捆。先擺5捆，再擺6根。教師板書：230＝讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：302＝32請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？3．解決322。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。二、說教法學法本節(jié)課采用直觀教學法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度和價值觀：讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。444=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯題的練習，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。]做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。]比較練習口算。]三運用實踐操作，鞏固練習1．做一做的第一題。]3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：322＝30。]2．收集學生提出的問題。（抽學生回答）10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=1610=177=155=[通過復(fù)習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。運用實踐操作，鞏固練習。教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算四、說教學思路：先通過復(fù)習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。學生對20以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。注重“動手實踐”數(shù)學游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動學生學習的積極性。：誰先吃到玉米通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。4.“找朋友”游戲在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。教學時、教師要結(jié)合圖意，引導學生理解算理。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表