【正文】 管理包括學(xué)籍管理、成績(jī)管理、學(xué)生資助管理、學(xué)生成長(zhǎng)檔案管理等系統(tǒng)。學(xué)生教育專題，學(xué)法指導(dǎo)，國(guó)內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)開展，學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新聞專題，心理咨詢。資產(chǎn)設(shè)備類管理包括設(shè)備與校產(chǎn)管理、宿舍管理、圖書管理，是抓好學(xué)校管理的基本保證，是提升學(xué)校形象和抓教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)用具、輔導(dǎo)資料、活動(dòng)器材等管理。公共服務(wù)類公共服務(wù)類包括學(xué)校辦公室管理、財(cái)務(wù)管理、黨團(tuán)工會(huì)并與省市級(jí)系統(tǒng)互聯(lián)互通、家校交流等系統(tǒng)。學(xué)生要學(xué)好，離不開社會(huì)、家長(zhǎng)的支持和指導(dǎo)，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵，是學(xué)生的后勤保障，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起決定性的作用。因此，要把家庭建設(shè)成為健康樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中快樂地完成任務(wù)，根據(jù)家庭關(guān)系、結(jié)合社會(huì)建設(shè)情況，使學(xué)生保持良好的心態(tài)。及時(shí)溝通學(xué)校家庭社會(huì)的關(guān)系，建立公共服務(wù)、家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。校園德育、安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園德育是學(xué)生成才的靈魂，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生有合格的思德，才能靜下心來刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)，要保證搞好學(xué)習(xí)與活動(dòng)，就要抓好學(xué)校完全，就要整合市政、公安、學(xué)校各類資源、健全完善校園報(bào)警器，視頻系統(tǒng)等設(shè)備?？傊?，“數(shù)字化校園”建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)校的管理、教學(xué)和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于社會(huì)的監(jiān)督和服務(wù)、創(chuàng)造性地應(yīng)用于國(guó)家的全方位建設(shè)奠定基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：《電教世界》2010年2期《創(chuàng)新學(xué)習(xí)論》龔春燕何云山 主編紅旗出版社柴曉路，梁宇奇。Web Services技術(shù)、構(gòu)架和應(yīng)用[M]。北京：電子工業(yè)出版社，2003。陳和平，張俊峰，顧晉廣，葉鋒。Web Services技術(shù)淺析[J]。武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004，27(1): 6468。秦?zé)?。基于B/S模式的MIS設(shè)計(jì)。電力自動(dòng)化設(shè)備[J]，2002, 22(11)：36 劉穎，劉洋，任韋潼譯。 Web服務(wù)[M]。北京：科學(xué)出版社，2003：10；135137。第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究《數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究》課題研究方案江都市丁溝中心小學(xué)課題組一、課題的提出人類社會(huì)已踏進(jìn)了一個(gè)嶄新的數(shù)字化時(shí)代。一場(chǎng)數(shù)字信息的革命正朝我們席卷而來。為此，我們必須深刻而明確的認(rèn)識(shí)到：數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愘囈陨娴纳鐣?huì)環(huán)境，并因此使人類的生活、工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，這一特征將緊緊的圍繞著我們并且正在成為我們生活的主流歷程，將給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來翻天覆地的變化。為適應(yīng)這一深刻的變化并持續(xù)保持社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)先地位，揚(yáng)州市在全國(guó)率先提出了建設(shè)“數(shù)字化校園”的目標(biāo)，它意味著我們正在向自動(dòng)化、高效化、便捷化方向發(fā)展。社會(huì)要發(fā)展，人類要進(jìn)步，必須依靠教育；而人類要實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)字化目標(biāo)，也必須依賴于教育的信息化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育理念、教育手段和教育方式的變革。而到了“十二五”時(shí)期，發(fā)達(dá)城市學(xué)校的信息基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)完成，進(jìn)入信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的階段。數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，是以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理，是一種全新的生活、學(xué)習(xí)和管理模式。所以說，“數(shù)字化校園建設(shè)”是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，是數(shù)字時(shí)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校校園文化、育人環(huán)境構(gòu)建與發(fā)展的必然選擇。二、課題界定“數(shù)字化校園”是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化?！皵?shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用”是通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個(gè)集管理、教學(xué)、溝通為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)教育信息資源合理配置，教育管理、教學(xué)過程的全面信息化，構(gòu)建數(shù)字時(shí)代新的學(xué)校教育。首先，這是依托現(xiàn)實(shí)校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺(tái)。其次，這一平臺(tái)通過數(shù)字化環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動(dòng)的數(shù)字化，輔助完成校園活動(dòng)的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)?；顒?dòng)數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、設(shè)計(jì)和構(gòu)造學(xué)?；顒?dòng)，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。“典型案例研究”是在數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過程中，選取教育、教學(xué)、教研、管理、專業(yè)化成長(zhǎng)引領(lǐng)等方面的典型案例，進(jìn)行分析、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、規(guī)納、總結(jié)，取得一定的研究成果。三、研究目標(biāo)：通過搭建適用的數(shù)字化環(huán)境，找到符合校情的建設(shè)模式。①不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)：一方面建設(shè)和完善學(xué)校校園網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境；另一方面架設(shè)校內(nèi)FTP和WEB服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理； ②加強(qiáng)軟件平臺(tái)建設(shè)：建設(shè)和完善學(xué)校的門戶網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布學(xué)校的各類信息，服務(wù)校內(nèi)師生和社會(huì)公眾；建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公和提供多種信息服務(wù)；③整合資源打造特色：將學(xué)校校園文化建設(shè)、學(xué)校課程以及其他教育教學(xué)內(nèi)容整合到數(shù)字化校園平臺(tái)的建設(shè)中，逐步深化和滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的有效開展。通過數(shù)字化的應(yīng)用，提高教育、教學(xué)、教研的效益，造就一批創(chuàng)新型的教師。①提高教師教育技術(shù)能力水平，提升教師信息素養(yǎng)，提升教師信息化水平的運(yùn)用能力。②推進(jìn)校內(nèi)辦公和應(yīng)用服務(wù)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研。③利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師，豐富教師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變教師的思維模式，改變教師的教學(xué)方式。通過開辟論壇、博客等落實(shí)反思型，研究型教師的培養(yǎng)。通過數(shù)字化的校園的應(yīng)用，培養(yǎng)一群富有信息素養(yǎng)和新型學(xué)習(xí)方式的孩子。①利用數(shù)字信息化教育，加強(qiáng)學(xué)生道德文化建設(shè)力度：利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德文化教育，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲； ②加強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息化應(yīng)用能力：指導(dǎo)學(xué)生通過博客，校園網(wǎng)站等平臺(tái)，利用信息課程的教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用層面上的能力；③探索現(xiàn)代化教育形式下，學(xué)生的發(fā)展：在現(xiàn)代化教育技術(shù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；通過信息技術(shù)教育的幫助，從學(xué)生自身發(fā)展的需要出發(fā)，建立起適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式。四、研究對(duì)象：丁溝中心小學(xué)學(xué)科教師。丁溝中心小學(xué)部分學(xué)生。五、研究方法①行動(dòng)研究法：在建設(shè)過程中堅(jiān)持基礎(chǔ)平臺(tái)建起來，行政辦公用起來，班級(jí)博客動(dòng)起來，網(wǎng)絡(luò)教研試起來，邊應(yīng)用邊研究邊建設(shè)的思想，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)研究的深入。②個(gè)案研究法：一方面研究數(shù)字化校園建設(shè)的成功案例，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)成果。另一方面，引導(dǎo)學(xué)校部門管理、班級(jí)管理、教研組網(wǎng)絡(luò)教研及學(xué)生博客等方面經(jīng)典案例，以便推廣。③文獻(xiàn)法：收集學(xué)?！皵?shù)字化校園”環(huán)境下的教育教學(xué)已有成果，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，形成數(shù)據(jù)支持。④多渠道合作研究：在技術(shù)指導(dǎo)上與專業(yè)技術(shù)公司合作，實(shí)行專項(xiàng)指導(dǎo)；在理論層面上與相關(guān)教研機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行理論探討和培訓(xùn)；在應(yīng)用上與同類學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)共建共管共享。主要采用行動(dòng)性研究法，同時(shí)輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。六、研究步驟。本課題研究三年完成，具體安排為：研究準(zhǔn)備階段（－）課題選擇、陳述解釋，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行基礎(chǔ)性論證，確定課題組成員及其分工，填寫課題申報(bào)表、評(píng)審書上報(bào)。進(jìn)行課題支撐理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題管理辦法，制訂課題實(shí)施預(yù)案，建立原始檔案。中期研究（－）目標(biāo)分解到位，進(jìn)行分項(xiàng)研究，強(qiáng)化過程管理，優(yōu)化展示活動(dòng)，分析提煉資料，根據(jù)課題實(shí)施預(yù)案，有計(jì)劃、分階段地展開研究，定期研討、反饋、評(píng)價(jià)實(shí)施的過程與方法；收集、整理、分析階段性研究資料，積累典型案例，提煉研究成果，撰寫研究心得。進(jìn)行階段評(píng)估與成果匯報(bào)。后期研究、總結(jié)階段（－）完善研究方案，深化研究實(shí)踐，撰寫系列論文和研究報(bào)告，通過結(jié)題鑒定。七、課題研究組織結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo)： 林宏 中學(xué)高級(jí)教師沈春梅 中學(xué)高級(jí)教師 組長(zhǎng)：高文峰 副組長(zhǎng)：韓秀娟主要成員：胡國(guó)芳 曹芳 韓谷海 仲家麗 韓粉琴 凌金妹 徐紅 王春花 張麗君 詹慧參研人員： 各學(xué)科教師八、預(yù)期成果階段性成果? 教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)一步提高，其中教師有獨(dú)立處理信息的能力。? 現(xiàn)代化管理、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等。? 網(wǎng)絡(luò)異地互動(dòng)教學(xué)研究再上一個(gè)新臺(tái)階。? 校園網(wǎng)、班級(jí)主頁、個(gè)人主頁等信息資源在校園文化建設(shè)中凸顯其功能和效益。結(jié)題成果?典型課例、論文、成果分析、課題研究專題網(wǎng)站、教學(xué)和活動(dòng)光盤，值得推廣和應(yīng)用的優(yōu)秀資源。?匯集本課題階段報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文集。九、實(shí)施措施成立信息工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)數(shù)字校園建設(shè)工作，制定規(guī)劃，教導(dǎo)處定期召開會(huì)議，研究信息化工作。由信息組提供技術(shù)支持，不定期對(duì)全校教職工開展相關(guān)培訓(xùn)，提高整體的信息素養(yǎng)。完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并有激勵(lì)機(jī)制和制度執(zhí)行情況記錄及檢查和評(píng)價(jià)，通過學(xué)校網(wǎng)站和課題網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布信息。