【正文】 管理包括學籍管理、成績管理、學生資助管理、學生成長檔案管理等系統(tǒng)。學生教育專題，學法指導，國內(nèi)外學生學習與活動開展，學生特長培養(yǎng)，學生學習新聞專題，心理咨詢。資產(chǎn)設(shè)備類管理包括設(shè)備與校產(chǎn)管理、宿舍管理、圖書管理，是抓好學校管理的基本保證，是提升學校形象和抓教學質(zhì)量的關(guān)鍵。學生生活、學習用具、輔導資料、活動器材等管理。公共服務(wù)類公共服務(wù)類包括學校辦公室管理、財務(wù)管理、黨團工會并與省市級系統(tǒng)互聯(lián)互通、家校交流等系統(tǒng)。學生要學好，離不開社會、家長的支持和指導，家長是學生成長的關(guān)鍵，是學生的后勤保障，對學生成長起決定性的作用。因此，要把家庭建設(shè)成為健康樂園，使學生在學習、活動中快樂地完成任務(wù)，根據(jù)家庭關(guān)系、結(jié)合社會建設(shè)情況，使學生保持良好的心態(tài)。及時溝通學校家庭社會的關(guān)系，建立公共服務(wù)、家校網(wǎng)絡(luò)平臺。校園德育、安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校園德育是學生成才的靈魂，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生有合格的思德，才能靜下心來刻苦學習。同時，要保證搞好學習與活動，就要抓好學校完全，就要整合市政、公安、學校各類資源、健全完善校園報警器，視頻系統(tǒng)等設(shè)備?？傊皵?shù)字化校園”建設(shè)追求的是將信息技術(shù)創(chuàng)造性地應(yīng)用于學校的管理、教學和服務(wù)，創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育系統(tǒng)的全面管理，創(chuàng)造性地應(yīng)用于社會的監(jiān)督和服務(wù)、創(chuàng)造性地應(yīng)用于國家的全方位建設(shè)奠定基礎(chǔ)。參考文獻：《電教世界》2010年2期《創(chuàng)新學習論》龔春燕何云山 主編紅旗出版社柴曉路，梁宇奇。Web Services技術(shù)、構(gòu)架和應(yīng)用[M]。北京：電子工業(yè)出版社，2003。陳和平，張俊峰，顧晉廣，葉鋒。Web Services技術(shù)淺析[J]。武漢科技大學學報(自然科學版)，2004，27(1): 6468。秦煒。基于B/S模式的MIS設(shè)計。電力自動化設(shè)備[J]，2002, 22(11)：36 劉穎，劉洋，任韋潼譯。 Web服務(wù)[M]。北京：科學出版社，2003：10；135137。第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究《數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用典型案例研究》課題研究方案江都市丁溝中心小學課題組一、課題的提出人類社會已踏進了一個嶄新的數(shù)字化時代。一場數(shù)字信息的革命正朝我們席卷而來。為此，我們必須深刻而明確的認識到：數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愘囈陨娴纳鐣h(huán)境，并因此使人類的生活、工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，這一特征將緊緊的圍繞著我們并且正在成為我們生活的主流歷程，將給我們的學習、生活和工作帶來翻天覆地的變化。為適應(yīng)這一深刻的變化并持續(xù)保持社會發(fā)展的領(lǐng)先地位，揚州市在全國率先提出了建設(shè)“數(shù)字化校園”的目標，它意味著我們正在向自動化、高效化、便捷化方向發(fā)展。社會要發(fā)展，人類要進步，必須依靠教育；而人類要實現(xiàn)真正的數(shù)字化目標，也必須依賴于教育的信息化發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進了教育理念、教育手段和教育方式的變革。而到了“十二五”時期，發(fā)達城市學校的信息基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)完成，進入信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的階段。數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學、管理、服務(wù)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，擴展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園將把學校中的管理和教學帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代，是以數(shù)字化的方式來體現(xiàn)我們的工作、學習、交流與管理，是一種全新的生活、學習和管理模式。所以說，“數(shù)字化校園建設(shè)”是時代發(fā)展的必然結(jié)果，是數(shù)字時代學校建設(shè)與發(fā)展的必然選擇，是學校校園文化、育人環(huán)境構(gòu)建與發(fā)展的必然選擇。二、課題界定“數(shù)字化校園”是由數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式形成的高度信息化的高素質(zhì)人才培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)字化校園是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對學校的教學、科研、管理和生活服務(wù)等所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并科學規(guī)范地對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化?！皵?shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用”是通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集管理、教學、溝通為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，最終實現(xiàn)教育信息資源合理配置，教育管理、教學過程的全面信息化，構(gòu)建數(shù)字時代新的學校教育。首先，這是依托現(xiàn)實校園而存在的以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育平臺。其次，這一平臺通過數(shù)字化環(huán)境支撐，實現(xiàn)了從環(huán)境、資源到活動的數(shù)字化，輔助完成校園活動的全部過程。第三，也是更為重要的，它并不只是簡單地把傳統(tǒng)學校活動數(shù)字化照搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是在這一過程中重新整理、設(shè)計和構(gòu)造學?；顒?，優(yōu)化并提高學校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。“典型案例研究”是在數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用過程中，選取教育、教學、教研、管理、專業(yè)化成長引領(lǐng)等方面的典型案例，進行分析、實驗、對比、規(guī)納、總結(jié)，取得一定的研究成果。三、研究目標：通過搭建適用的數(shù)字化環(huán)境，找到符合校情的建設(shè)模式。①不斷完善基礎(chǔ)建設(shè)：一方面建設(shè)和完善學校校園網(wǎng)，加強學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好學校的網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境；另一方面架設(shè)校內(nèi)FTP和WEB服務(wù)器，實現(xiàn)教學資源庫的建設(shè)和管理； ②加強軟件平臺建設(shè)：建設(shè)和完善學校的門戶網(wǎng)站，及時發(fā)布學校的各類信息，服務(wù)校內(nèi)師生和社會公眾；建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上辦公和提供多種信息服務(wù)；③整合資源打造特色：將學校校園文化建設(shè)、學校課程以及其他教育教學內(nèi)容整合到數(shù)字化校園平臺的建設(shè)中，逐步深化和滲透網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學活動的有效開展。通過數(shù)字化的應(yīng)用，提高教育、教學、教研的效益，造就一批創(chuàng)新型的教師。①提高教師教育技術(shù)能力水平，提升教師信息素養(yǎng)，提升教師信息化水平的運用能力。②推進校內(nèi)辦公和應(yīng)用服務(wù)，促進網(wǎng)絡(luò)教研。③利用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)研究型教師，豐富教師的學習體驗，改變教師的思維模式，改變教師的教學方式。通過開辟論壇、博客等落實反思型，研究型教師的培養(yǎng)。通過數(shù)字化的校園的應(yīng)用，培養(yǎng)一群富有信息素養(yǎng)和新型學習方式的孩子。①利用數(shù)字信息化教育，加強學生道德文化建設(shè)力度：利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行相關(guān)的道德文化教育，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學生遠離網(wǎng)絡(luò)游戲； ②加強學生的信息化素養(yǎng)，提高學生的信息化應(yīng)用能力：指導學生通過博客，校園網(wǎng)站等平臺，利用信息課程的教育契機，培養(yǎng)學生在信息技術(shù)應(yīng)用層面上的能力；③探索現(xiàn)代化教育形式下，學生的發(fā)展：在現(xiàn)代化教育技術(shù)的指導下，讓學生真正成為學習的主人；通過信息技術(shù)教育的幫助，從學生自身發(fā)展的需要出發(fā)，建立起適應(yīng)學生發(fā)展的創(chuàng)新型的學習模式。四、研究對象：丁溝中心小學學科教師。丁溝中心小學部分學生。五、研究方法①行動研究法：在建設(shè)過程中堅持基礎(chǔ)平臺建起來，行政辦公用起來，班級博客動起來，網(wǎng)絡(luò)教研試起來，邊應(yīng)用邊研究邊建設(shè)的思想，以實際行動推動研究的深入。②個案研究法：一方面研究數(shù)字化校園建設(shè)的成功案例，借鑒成功經(jīng)驗和先進成果。另一方面，引導學校部門管理、班級管理、教研組網(wǎng)絡(luò)教研及學生博客等方面經(jīng)典案例，以便推廣。③文獻法：收集學?！皵?shù)字化校園”環(huán)境下的教育教學已有成果，學習相關(guān)的理論，形成數(shù)據(jù)支持。④多渠道合作研究：在技術(shù)指導上與專業(yè)技術(shù)公司合作，實行專項指導；在理論層面上與相關(guān)教研機構(gòu)合作，進行理論探討和培訓；在應(yīng)用上與同類學校合作，實現(xiàn)共建共管共享。主要采用行動性研究法，同時輔之以文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、實驗對比法、經(jīng)驗總結(jié)法。六、研究步驟。本課題研究三年完成，具體安排為：研究準備階段（－）課題選擇、陳述解釋，設(shè)計方案，進行基礎(chǔ)性論證，確定課題組成員及其分工，填寫課題申報表、評審書上報。進行課題支撐理論的學習與培訓，建立課題研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題管理辦法，制訂課題實施預案，建立原始檔案。中期研究（－）目標分解到位，進行分項研究，強化過程管理，優(yōu)化展示活動，分析提煉資料，根據(jù)課題實施預案，有計劃、分階段地展開研究，定期研討、反饋、評價實施的過程與方法；收集、整理、分析階段性研究資料，積累典型案例，提煉研究成果，撰寫研究心得。進行階段評估與成果匯報。后期研究、總結(jié)階段（－）完善研究方案，深化研究實踐，撰寫系列論文和研究報告，通過結(jié)題鑒定。七、課題研究組織結(jié)構(gòu)理論指導： 林宏 中學高級教師沈春梅 中學高級教師 組長：高文峰 副組長：韓秀娟主要成員：胡國芳 曹芳 韓谷海 仲家麗 韓粉琴 凌金妹 徐紅 王春花 張麗君 詹慧參研人員： 各學科教師八、預期成果階段性成果? 教師和學生的信息素養(yǎng)進一步提高，其中教師有獨立處理信息的能力。? 現(xiàn)代化管理、教育教學經(jīng)驗論文、教學設(shè)計等。? 網(wǎng)絡(luò)異地互動教學研究再上一個新臺階。? 校園網(wǎng)、班級主頁、個人主頁等信息資源在校園文化建設(shè)中凸顯其功能和效益。結(jié)題成果?典型課例、論文、成果分析、課題研究專題網(wǎng)站、教學和活動光盤，值得推廣和應(yīng)用的優(yōu)秀資源。?匯集本課題階段報告、結(jié)題報告、實驗論文集。九、實施措施成立信息工作領(lǐng)導小組，成員包括學校各級領(lǐng)導，負責數(shù)字校園建設(shè)工作，制定規(guī)劃，教導處定期召開會議，研究信息化工作。由信息組提供技術(shù)支持，不定期對全校教職工開展相關(guān)培訓，提高整體的信息素養(yǎng)。完善各項規(guī)章制度，并有激勵機制和制度執(zhí)行情況記錄及檢查和評價，通過學校網(wǎng)站和課題網(wǎng)站及時發(fā)布信息。