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敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)

2024-11-15 04:39本頁(yè)面
  

【正文】 不是意味著不求進(jìn)步,無(wú)所作為?③為什么應(yīng)該畏懼自然?④你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然?明確:“敬畏”有兩層含義:一層為“敬重”,敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大,充分認(rèn)識(shí)自然的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,自然界的一切事物的生成,包括人類(lèi)的生成,實(shí)在是太神奇了,承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分,人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。一層為“畏懼”,但不是原始人對(duì)大自然的畏懼??梢詮摹皭?ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然,必然遭到大自然的懲罰;大自然的懲罰是無(wú)情的,是令人畏懼的;人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系,與自然求得和諧的發(fā)展,在發(fā)造自然、利用自然的過(guò)程中,要使自然界更美好,從而使人類(lèi)的生存更美好。,重點(diǎn)解決如下問(wèn)題:①分析文章表達(dá)方式上的特點(diǎn);②分析文章論證方法的運(yùn)用;③分析文章的語(yǔ)言特征。點(diǎn)撥:○1本文以議論為主,富有文學(xué)色彩,講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,可以說(shuō)是一篇議論性散文。④作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法,最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論等。⑤文中有許多擬人句、反問(wèn)句、富有哲理的詩(shī)句,它們?cè)黾恿宋恼抡Z(yǔ)言的形象性,易于激發(fā)讀者的情感。五、課中積累:,將它們連詞組段。,仿照它試寫(xiě)一句話(huà)。,仿照它試寫(xiě)一段話(huà)。六、結(jié)語(yǔ):“我思維即是宇宙在思維,我痛苦即是宇宙在痛苦,我歡笑即是宇宙在歡笑”,讓我們走進(jìn)自然、融入自然,天人合一;敬畏宇宙,敬畏自然,敬畏自己,與大自然和諧相處。第五篇:《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)敬畏自然(第一課時(shí))嚴(yán)春友 學(xué)習(xí)目標(biāo):能正確朗讀課文,明白“敬畏自然”的含義。能夠劃分文章層次。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、板題、示標(biāo)師:同學(xué)們,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第三單元的第一課《敬畏自然》(板書(shū)課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(投影顯示)。二、第一次“先學(xué)后教”:掃除生字詞過(guò)渡語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文,比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰、讀音正確。生輪讀課文,有錯(cuò)即停,指名正音,師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮,讀得正確流利的同學(xué)。生讀完全文后,師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍??赡茏x錯(cuò)的字詞:咫尺(zhǐ)蓬蒿(hāo)相形見(jiàn)絀(ch249。)三、第二次“先學(xué)后教”:劃分文章層次出示自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,6分鐘后比誰(shuí)能正確劃分文章層次。過(guò)渡語(yǔ):下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文,6分鐘后比誰(shuí)能正確劃分文章層次。生自學(xué),師巡視,了解分段情況。(1)指名兩個(gè)學(xué)生板演(師事先畫(huà)好板演位置,指導(dǎo)學(xué)生如何板演。字不要太大,不要超出老師規(guī)定的范圍),其他學(xué)生在書(shū)上劃分,批注段意。(2)更正:尖子生更正并講明原因,若其他同學(xué)還有疑難,就向尖子生提出疑難,并讓其解答。(3)討論:小組內(nèi)其他同學(xué)若還有疑難,就向本小組尖子生提出疑難,讓其講解。完全搞懂后,同學(xué)們?cè)谡n本上更正自己的錯(cuò)誤。最后師明確:(屏幕出示)一(1)提出觀點(diǎn):人類(lèi)征服自然,是不自量力的表現(xiàn)二(2—9)擺事實(shí),講道理:論證“征服自然”是狂妄的,錯(cuò)誤的。三(10—11)結(jié)論:人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然,與自然和諧相處。四、第三次“先學(xué)后教”:把握文章主題出示自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題,四分鐘后比誰(shuí)能正確解答。誰(shuí)先寫(xiě)好,請(qǐng)舉手示意。作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?生在練習(xí)本上寫(xiě)答案,師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的,存在什么傾向性的問(wèn)題,為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。師根據(jù)學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥學(xué)生可能回答不完整的:畏懼這層意思有其特定的含義,現(xiàn)代人之“敬畏自然”,與原始社會(huì)對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏可以從愛(ài)護(hù)自然中探得它的含義,自然界的一切,都是宇宙智慧的創(chuàng)造物,破壞大自然必然遭到大自然的懲罰,大自然的懲罰是無(wú)情的,是令人畏懼的,人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái),自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象,而是與人類(lèi)平等的生命,人類(lèi)應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展,在改造自然,利用自然的過(guò)程中要使自然界更美好,從而使人類(lèi)的生存更美好。五、當(dāng)堂訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們讀記課后“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,2分鐘后提寫(xiě),比誰(shuí)字體工整,正確率最高。,師巡視,時(shí)間到,師提寫(xiě)。,更正錯(cuò)字。六、板書(shū)設(shè)計(jì): 敬畏自然 一(1):提出觀點(diǎn)二(29):擺事實(shí),講道理論證 三(10—11):得出結(jié)論敬畏自然(第二課時(shí))嚴(yán)春友 學(xué)習(xí)目標(biāo):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)其深刻含義。整體把握文意,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、板題,示標(biāo)師:同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《敬畏自然》(板書(shū)課題),本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(屏幕顯示)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),主要靠大家自學(xué),比誰(shuí)學(xué)得好。二、第一次“先學(xué)后教”:理解關(guān)鍵語(yǔ)句師:下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo),對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。(屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”)自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,并認(rèn)真思考下列問(wèn)題,6分鐘后比誰(shuí)能正確解答。誰(shuí)先寫(xiě)好,請(qǐng)舉手示意。本文許多語(yǔ)句富有哲理性,請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話(huà)的含義:(1)人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?(2)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(3)人類(lèi)并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。生在練習(xí)本上寫(xiě)答案,師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的,存在什么傾向性的問(wèn)題,為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。點(diǎn)拔:(1)掉入陷阱,就是危機(jī),這句話(huà)的意思是,人類(lèi)開(kāi)采煤碳、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無(wú)數(shù)礦坑,也就是破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成嚴(yán)重后果,危及人類(lèi)自身。(2)這句話(huà)的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物,等于宇宙長(zhǎng)出了大腦,有了自我認(rèn)識(shí)的工具,人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話(huà)是把宇宙擬人化,把人類(lèi)的出現(xiàn),說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。(3)宇宙的一切,包括人類(lèi),都是宇宙生命的構(gòu)成部分,人類(lèi)之外的一切,也是生命的種種存在形式,所以他們與我們是平等的生命,是我們的兄弟。三、第二次“先學(xué)后教”:學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭師:下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo),對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。出示自學(xué)指導(dǎo):默讀課文,并認(rèn)真思考,用筆在課本上找到答案,并體會(huì)其作用。5分鐘后比誰(shuí)能正確解答課后第三題。誰(shuí)先寫(xiě)好,請(qǐng)舉手示意。生在練習(xí)本上寫(xiě)答案,師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的,哪些是錯(cuò)誤的,存在什么傾向性的問(wèn)題,為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。拓展提升:本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色,那么反問(wèn)句有何作用呢?加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,發(fā)人深省,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。四、布置作業(yè):從人與自然應(yīng)是平等的關(guān)系中,你受到什么啟發(fā)?寫(xiě)一段話(huà),200字左右。
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