【正文】 不是意味著不求進(jìn)步，無(wú)所作為？③為什么應(yīng)該畏懼自然？④你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？明確：“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在是太神奇了，承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。一層為“畏懼”，但不是原始人對(duì)大自然的畏懼?？梢詮摹皭?ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在發(fā)造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好。，重點(diǎn)解決如下問(wèn)題：①分析文章表達(dá)方式上的特點(diǎn)；②分析文章論證方法的運(yùn)用；③分析文章的語(yǔ)言特征。點(diǎn)撥：○1本文以議論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象的語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。④作者運(yùn)用了對(duì)比、層層推進(jìn)的論述方法，最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論等。⑤文中有許多擬人句、反問(wèn)句、富有哲理的詩(shī)句，它們?cè)黾恿宋恼抡Z(yǔ)言的形象性，易于激發(fā)讀者的情感。五、課中積累：，將它們連詞組段。，仿照它試寫(xiě)一句話(huà)。，仿照它試寫(xiě)一段話(huà)。六、結(jié)語(yǔ)：“我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”，讓我們走進(jìn)自然、融入自然，天人合一；敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏自己，與大自然和諧相處。第五篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)敬畏自然（第一課時(shí)）嚴(yán)春友 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確朗讀課文，明白“敬畏自然”的含義。能夠劃分文章層次。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題、示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)第三單元的第一課《敬畏自然》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）。二、第一次“先學(xué)后教”：掃除生字詞過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)聲音響亮、吐字清晰、讀音正確。生輪讀課文，有錯(cuò)即停，指名正音，師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音響亮，讀得正確流利的同學(xué)。生讀完全文后，師引導(dǎo)學(xué)生將正確讀音讀兩遍?？赡茏x錯(cuò)的字詞：咫尺（zhǐ）蓬蒿（hāo）相形見(jiàn)絀（ch249。）三、第二次“先學(xué)后教”：劃分文章層次出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，6分鐘后比誰(shuí)能正確劃分文章層次。過(guò)渡語(yǔ)：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，6分鐘后比誰(shuí)能正確劃分文章層次。生自學(xué)，師巡視，了解分段情況。(1)指名兩個(gè)學(xué)生板演（師事先畫(huà)好板演位置，指導(dǎo)學(xué)生如何板演。字不要太大，不要超出老師規(guī)定的范圍），其他學(xué)生在書(shū)上劃分，批注段意。（2）更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學(xué)還有疑難，就向尖子生提出疑難，并讓其解答。（3）討論：小組內(nèi)其他同學(xué)若還有疑難，就向本小組尖子生提出疑難，讓其講解。完全搞懂后，同學(xué)們?cè)谡n本上更正自己的錯(cuò)誤。最后師明確：（屏幕出示）一（1）提出觀點(diǎn)：人類(lèi)征服自然，是不自量力的表現(xiàn)二（2—9）擺事實(shí)，講道理：論證“征服自然”是狂妄的，錯(cuò)誤的。三（10—11）結(jié)論：人類(lèi)應(yīng)該敬畏自然，與自然和諧相處。四、第三次“先學(xué)后教”：把握文章主題出示自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題，四分鐘后比誰(shuí)能正確解答。誰(shuí)先寫(xiě)好，請(qǐng)舉手示意。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？生在練習(xí)本上寫(xiě)答案，師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，存在什么傾向性的問(wèn)題，為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。師根據(jù)學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥學(xué)生可能回答不完整的：畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始社會(huì)對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏可以從愛(ài)護(hù)自然中探得它的含義，自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然必然遭到大自然的懲罰，大自然的懲罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類(lèi)不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類(lèi)征服的對(duì)象，而是與人類(lèi)平等的生命，人類(lèi)應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然，利用自然的過(guò)程中要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好。五、當(dāng)堂訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)們讀記課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，2分鐘后提寫(xiě)，比誰(shuí)字體工整，正確率最高。，師巡視，時(shí)間到，師提寫(xiě)。，更正錯(cuò)字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 敬畏自然 一（1）：提出觀點(diǎn)二(29)：擺事實(shí)，講道理論證 三（10—11）：得出結(jié)論敬畏自然（第二課時(shí)）嚴(yán)春友 學(xué)習(xí)目標(biāo)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)其深刻含義。整體把握文意，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板題，示標(biāo)師：同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《敬畏自然》（板書(shū)課題），本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（屏幕顯示）。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好。二、第一次“先學(xué)后教”：理解關(guān)鍵語(yǔ)句師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。（屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”）自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，并認(rèn)真思考下列問(wèn)題，6分鐘后比誰(shuí)能正確解答。誰(shuí)先寫(xiě)好，請(qǐng)舉手示意。本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話(huà)的含義：（1）人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？（2）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。(3)人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。生在練習(xí)本上寫(xiě)答案，師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，存在什么傾向性的問(wèn)題，為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。點(diǎn)拔：（1）掉入陷阱，就是危機(jī)，這句話(huà)的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤碳、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就是破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。（2）這句話(huà)的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話(huà)是把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。（3）宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以他們與我們是平等的生命，是我們的兄弟。三、第二次“先學(xué)后教”：學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭師：下面請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)始。出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文，并認(rèn)真思考，用筆在課本上找到答案，并體會(huì)其作用。5分鐘后比誰(shuí)能正確解答課后第三題。誰(shuí)先寫(xiě)好，請(qǐng)舉手示意。生在練習(xí)本上寫(xiě)答案，師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的答案哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的，存在什么傾向性的問(wèn)題，為“后教”做準(zhǔn)備。教師讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的答案，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，幫助糾正、補(bǔ)充。小組同學(xué)用鉛筆互改、討論。拓展提升：本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文章增色，那么反問(wèn)句有何作用呢？加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。四、布置作業(yè)：從人與自然應(yīng)是平等的關(guān)系中，你受到什么啟發(fā)？寫(xiě)一段話(huà)，200字左右。