巧畫對稱圖形反思-資料下載頁
2024-11-15 04:11本頁面
【正文】 和諧，展示了世界的美麗與精彩，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化魅力，感悟數(shù)學(xué)的文化特質(zhì)。給予學(xué)生視覺以及心靈上的沖擊。思考三：以怎么的方式學(xué)習(xí)更有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有許許多多，本節(jié)課以怎樣的方式學(xué)習(xí)更有效?；趯Ρ竟?jié)知識特點(diǎn)以及學(xué)生的身心特點(diǎn)考慮，我們選擇了操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式展開教與學(xué)。設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。在“折”中體驗(yàn)、認(rèn)識、清晰對稱圖形的特征。在“畫”中明確對稱圖形的對稱軸。在“看”和“折”結(jié)合中了解一個對稱圖形的多條對稱軸。在“剪”中深入地精細(xì)化認(rèn)識對稱圖形的產(chǎn)生。上完這節(jié)課后的思考： 思考一：關(guān)于細(xì)節(jié)如果說整節(jié)課的設(shè)計是骨架的話，那么一個個細(xì)節(jié)就是整節(jié)課的血與肉。細(xì)節(jié)一：提問：這些東西都什么相同的地方？ 生：兩邊都是一樣的。問：哪邊和哪邊是一樣的？你能上來比劃一下嗎？（追問和具體的比劃讓學(xué)生更加清晰的理解）細(xì)節(jié)二：通過對折驗(yàn)證一個圖形是對稱圖形得出“對稱圖形”的概念之后，提問：那刀和數(shù)字1是不是對稱圖形？為什么？ 操作：不同方向?qū)φ?。師：對折后不能完全重合，所以它不是對稱圖形。咱們把他們放在邊上去。（建立正確表象，去除不正確的，在對比、質(zhì)疑、操作驗(yàn)證下，正方兩方面來完善一個數(shù)學(xué)概念。）細(xì)節(jié)三：提問：長方形的對稱軸在哪？ 生：兩條。（比劃）第五篇：《對稱畫》教學(xué)反思《對稱畫》教學(xué)反思這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個現(xiàn)象對于現(xiàn)在孩子是一個農(nóng)民伯伯比較遙遠(yuǎn)的勞動。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。運(yùn)用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
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