軸對稱圖形設計意圖及反思-資料下載頁
2024-11-15 00:29本頁面
【正文】 圖形教學設計及反思安義縣龍津學校熊國蘭教材的內容地位和作用軸對稱與軸對稱圖開是學生在初步學習了有關平面圖形的知識的基礎上進行教學的它的內容較為獨立教材在設計上富有美感，是一堂培養(yǎng)學生具有數(shù)學審美情趣的概念課。要據上述分析和學生的具體情況，依據《課標》的要求確定本節(jié)的教學目標為：認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。教學目標：培養(yǎng)學生的探究能力、觀察能力、動手操作能力、想象力以及比較、抽象和概括的能力。：培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成積極探索，敢于質疑的良好學習習慣，喚起學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的審美情趣，進而感受數(shù)學的美。：培養(yǎng)學生用科學的方法研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。教學重點：軸對稱和軸對稱圖形的概念及兩者差異 教學難點：找對稱軸教具準備：多媒體課件、平面圖形紙片，剪刀及彩紙。學具準備：長方形、正方形、賀形紙片各一張。二、教法：本課同于是節(jié)概念課，比較抽象，易使學生感到枯燥，因此采用直觀教具輔助，以引導發(fā)現(xiàn)法為主，設穎激趣法、討論法等新型的教學方法，讓學生全面全過程地參與教學的每一環(huán)節(jié)。充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的觀察力、動手操作能力和想象力，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和興趣。三、學法：通過學生操作、觀察、比較、分析、概括，學會想象，學會與人有效交往，讓學生既學到知識，又探索學習方法，既突出主體地位，又培養(yǎng)創(chuàng)新精神。四、說教學程序我首先對教材作了處理結合本課要達成的目標，設計多個色彩鮮明，動靜結合的課件，形象、生動、直觀地讓學生理解概念，形成能力。（一）創(chuàng)設情景猜字迷“湖中倒影”既讓學生知道倒影是軸對稱，又能從猜迷中體會到猜迷的樂趣。觀察規(guī)律（注：美術字6對稱圖形，問第7個圖形是什么）（二）給出軸對稱的概念，并從上例中觀察對稱軸。軸對稱：（三）通過操作，促進對概念的認識讓學生拿出收集的圖片，通過觀察感知軸對稱圖形的特點，知道折紙是對稱軸。（四）練習畫線段、三角形的軸對稱圖形，并由此知道點的對稱點。（五）用電腦演練：如下對于上述圖形，我們可以說甲和甲‘關于直線L軸對稱；也可以說整個圖形是一個軸對稱圖形。特別是第三個圖形，我們可以說等腰三角形的左邊和右邊關于 軸對稱； 也可以說等腰三角形是一個軸對稱圖形（六）給出軸對稱圖形的概念，并讓學生討論它與軸對稱圖形的概念上的區(qū)別。同：異：（七）練習：下列圖形是軸對稱圖形的是：（并指出它們的對稱軸）１普通三角形 ２直角三角形３線段 ４角５圓 ６長方形 ７正方形 ８平形四邊形收獲與反思為學生的數(shù)學學習構筑起點為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習素材為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。重視數(shù)學知識的形成與應用過程，滿足不同學生發(fā)展的需求第五篇：軸對稱圖形教學反思軸對稱圖形教學反思遵義縣尚嵇中學八（3）班教師劉昌華對稱是一種最基本的圖形變換，是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本冊第一次教學軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節(jié)課的教學中，我結合教材的特點，設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征一、出示軸對稱物體：天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點？學生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。剪小樹：通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。這是本節(jié)課第一次操作活動，安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后，目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動，但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪，這就是軸對稱圖形特征的初步感知。二、這是本節(jié)課的第二次操作活動，安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學生此次操作是由目的性，有導向性的操作，目的是在操作活動過程中，探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎上解釋出軸對稱圖形的概念。三、想辦法做出一個軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。這是本節(jié)課第三次操作安排，且是在學生對軸對稱圖形有一個較為正確系統(tǒng)的認識之后，意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識，學生這次操作活動手段是多樣的，作品也是豐富多彩的。三次的操作活動目的不同，所產生的成效也截然不同，學生在這次活動中，通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征的認識，充分理解軸對稱圖形的基本特征。本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分，所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結構緊湊，學生興趣濃烈，讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。
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