【正文】 界最著名的物理學(xué)家，是科學(xué)史上的偉大奇跡。那么課文是怎么來(lái)評(píng)價(jià)霍金的，把霍金稱為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文，完成下面的一個(gè)填空：[幻燈片出示填空]指名交流。[幻燈片出示答案]課文的哪些地方讓你具體感受到霍金確實(shí)是一個(gè)宇宙之王，一個(gè)科學(xué)巨人，一個(gè)物理天才，一個(gè)非凡的科學(xué)家？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。[幻燈片出示問(wèn)題]指名交流。[幻燈片出示課文部分段落]這是多么輝煌的成就，多么令人自豪的成就?？墒牵瑢W(xué)們，你們可曾知道這樣輝煌的成就竟是一個(gè)被禁錮在輪椅上40多年的殘疾人所創(chuàng)造的。讓我們讀讀課文的第3自然段，一起去感受霍金在輪椅上的不幸命運(yùn)并找出這一段的中心句。生齊讀，指名交流。齊讀這段話的中心句。[幻燈片出示中心句。]那么，你又是從哪些地方讀出了命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷的呢？同學(xué)們可以把有關(guān)句子找出來(lái)，特別留心一下幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。[幻燈片出示問(wèn)題]指名交流，并出示[幻燈片出示，時(shí)間詞映紅。]從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中，我們感受到霍金被殘酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少個(gè)40年啊，而這40年又應(yīng)該是一個(gè)人人生中最美好的時(shí)光，命運(yùn)對(duì)霍金來(lái)說(shuō)真的是太殘酷了。同學(xué)們，“完全癱瘓、長(zhǎng)期禁錮、徹底剝奪、徹底變形、必須、必須”這些詞語(yǔ)又意味著什么呢？（點(diǎn)擊后這些詞語(yǔ)變色）指名交流。教師小結(jié)：是的，這些詞語(yǔ)意味著霍金永遠(yuǎn)不能說(shuō)話，永遠(yuǎn)不能寫字，永遠(yuǎn)不能站起來(lái)，只能永遠(yuǎn)地被禁錮在輪椅上。連看書寫字都無(wú)法獨(dú)立完成。[幻燈出示圖片]，這就是如今的霍金，被終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的霍金。讓我們來(lái)讀讀課文中描述這幅畫面的這段話。[點(diǎn)擊幻燈片出示]齊讀同學(xué)們，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再來(lái)看霍金取得的這些成就，獲得的這些稱號(hào)，你有怎樣的感受呢？指名交流。教師小結(jié)：是的，也許我們的心里會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：霍金真是太偉大了，太了不起了，他是科學(xué)史上的奇跡。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就，成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學(xué)家的呢？課文中有一句話直接點(diǎn)明了原因，你能找出來(lái)嗎？指名交流。[幻燈出示]齊讀。同學(xué)們，你能想象霍金在探索科學(xué)的過(guò)程中會(huì)克服怎樣的艱難嗎？尤其是對(duì)于一個(gè)身患絕癥的殘疾人來(lái)說(shuō)，那更是難上加難。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文的第4到第7自然段，看看霍金是怎么做的，把感受深刻的地方畫出來(lái)，也可以把你的感受簡(jiǎn)要地寫在邊上。[幻燈出示問(wèn)題]教師過(guò)渡：你畫了哪些句子呢？讓我們先來(lái)讀讀這段話：[幻燈片出示] 同學(xué)們，這段話中，有幾個(gè)詞語(yǔ)變了色，你知道為什么嗎？（變色的詞語(yǔ)是：“飛出，飛出，飛出，飛到，飛向”）指名交流。教師小結(jié)：從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以感受到雖然病魔禁錮了霍金的身體，但束縛不了霍金的思維，阻止不了霍金對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和孜孜不倦地探索，他的思維在科學(xué)的王國(guó)中自由地馳騁。讓我們一起來(lái)讀讀這段話，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。齊讀。同學(xué)們對(duì)這段話的感受一定也很深刻。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，注意這些變色的詞句。[幻燈片出示]同學(xué)們，讀了這段話，尤其是這些變色的詞句，你感受到了什么？ 指名交流。我們可以感受到霍金勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷探索的科學(xué)精神。頂禮膜拜，眾星捧月，這是多少人夢(mèng)寐以求的人生呀，可霍金卻淡泊名譽(yù)，寧愿一個(gè)人靜靜地思考宇宙的命運(yùn)。善意的謊言背后是一顆熱愛(ài)科學(xué)的心，一顆淡泊名譽(yù)的心。連續(xù)工作好幾個(gè)小時(shí)，每天下午準(zhǔn)時(shí)與研究生交流，這對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，都是難以堅(jiān)持的，更何況是這樣一個(gè)身患絕癥的病人呢？ 也正因?yàn)閷?duì)科學(xué)的孜孜以求，正因?yàn)橛兄赂翌B強(qiáng)的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。讓我們捧起書本，一起來(lái)朗讀這段話，感受他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與沉醉。然而當(dāng)我們將這一切的一切與一個(gè)不能走，不能說(shuō)，全身只有三根手指可以活動(dòng)的殘缺之軀聯(lián)系起來(lái)，我們不得不發(fā)出這樣的感嘆，一起讀：[幻燈片出示]霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深感動(dòng)了大眾。請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文的第9自然段到最后一個(gè)自然段，霍金是怎么回答女記者的提問(wèn)的？這就是霍金面對(duì)女記者的提問(wèn)所作的回答。[幻燈片出示：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心??]請(qǐng)同學(xué)們注意這些變色的字，聯(lián)系剛才女記者的那番話，你有何感想？指名交流。教師小結(jié)：這是一個(gè)被禁錮在輪椅上幾十年，一個(gè)不能書寫，也不能說(shuō)話的人，用鍵盤叩擊出來(lái)的強(qiáng)壯而有力的生命旋律，“還能”“有??還有”這些詞句雖然很普通，卻讓我們感受到了霍金那種積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，勇敢頑強(qiáng)的人格力量以及執(zhí)著追求、不斷探索的精神。讓我們帶著敬意有感情地讀讀這段話。板塊四、總結(jié)深化同學(xué)們，讀到這里，讓我們?cè)賮?lái)看看霍金所獲得的這些榮譽(yù)吧，[幻燈片出示]老師相信你們一定對(duì)人們?yōu)槭裁窗鸦艚鸱Q為一名“非凡的科學(xué)家”有了更深層次的理解了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？指名交流。教師小結(jié)：是的，霍金在科學(xué)上取得的榮譽(yù)是輝煌的，是非凡的，但是人們崇拜霍金，不僅僅是因?yàn)樗诳茖W(xué)領(lǐng)域中的偉大貢獻(xiàn)，更因?yàn)樗哂蟹欠驳纳懔吞剿骶?。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信我們每一個(gè)都會(huì)被不幸卻又堅(jiān)強(qiáng)的霍金深深震撼，此時(shí)此刻也一定有許多話要說(shuō)，或者是想要對(duì)霍金說(shuō)，或者是想要對(duì)自己說(shuō)，也或者是想要對(duì)身邊有困難的人說(shuō)，那么就請(qǐng)大家把想要說(shuō)的話寫下來(lái)。同學(xué)們，命運(yùn)有時(shí)會(huì)給我們開些玩笑，甚至?xí)o我們帶來(lái)痛苦和不幸，但請(qǐng)記住，只要有不懈的努力，陰霾之后，迎接我們的便是燦爛的陽(yáng)光。只有奮斗，自強(qiáng)不息、勇敢頑強(qiáng)，我們的生活才會(huì)充滿鮮亮光耀的色彩，我們的生活畫卷才會(huì)熠熠閃光。讓我們?cè)诨艚鸬膸拙涿灾泄裁悖?[幻燈片出示]同學(xué)們，這篇課文為我們描述了一位偉大的傳奇人物霍金。那么，課文是怎么來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的精神品質(zhì)的呢？你從中學(xué)到了哪些寫人的方法呢？這篇課文主要是通過(guò)三點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)人物的：[幻燈片出示]作者正是通過(guò)這種對(duì)比烘托，讓我們真切地感受到霍金那種勇敢頑強(qiáng)的生命力量和孜孜不倦的探索精神。讀來(lái)令人深受震撼。而這也是我們?cè)诮窈髮懽髦幸獙W(xué)習(xí)的。關(guān)于身殘志堅(jiān)的故事還有許多，老師給大家推薦一些。讀讀這些故事，你也許會(huì)有更多的人生感悟。[幻燈片出示]板書設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金宇宙之王物理天才非凡的科學(xué)家不斷求索生活強(qiáng)者樂(lè)觀感恩