【正文】 ，向?qū)W生展示，向家長(zhǎng)展示，讓學(xué)生感到自己的進(jìn)步，在鞭策、鼓勵(lì)、肯定、寬容中不斷成長(zhǎng)。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；振興教育、全民有責(zé)。面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的今天，面對(duì)新形勢(shì)下的未成年人行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們要通過(guò)多次引導(dǎo)學(xué)生曉之以理、導(dǎo)之以行、適當(dāng)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和反復(fù)行為的分析，采取合理的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生化外來(lái)的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺(jué)行為習(xí)慣，學(xué)生的行為習(xí)慣才能不斷地上新臺(tái)階，學(xué)生才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我們肩負(fù)著特殊的使命，必須認(rèn)清自己肩負(fù)的重任，要有“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”的精神，增強(qiáng)光榮感、責(zé)任感和使命感，奮發(fā)進(jìn)取，真抓實(shí)干，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，以新的姿態(tài)、新的風(fēng)采，以行為習(xí)慣教育為抓手，為斷努力，不斷進(jìn)取，放飛孩子明天的希望吧！第五篇：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案一、課題提出的背景少年兒童是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個(gè)社會(huì)道德水平的重要標(biāo)志。推進(jìn)以德治國(guó)，必然要求改進(jìn)和加強(qiáng)少年兒童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等。幫助廣大少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既是少年兒童道德教育的基本內(nèi)容，也是少年兒童道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志。如果說(shuō)以德治國(guó)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程的話，那么少年兒童的道德培養(yǎng)就是這項(xiàng)工程的基礎(chǔ)工程。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致其依賴強(qiáng)，獨(dú)立性差；被動(dòng)性強(qiáng)，主動(dòng)性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年來(lái)我們的德育工作顯得過(guò)于簡(jiǎn)單化，教育的內(nèi)容空、方法舊、灌輸說(shuō)教多、實(shí)踐活動(dòng)少，注重提高少年兒童道德認(rèn)知，忽略了學(xué)生的道德情感、意志和毅力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對(duì)許多光怪陸離、紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)校、老師灌輸?shù)乃枷胄拍?、道德情操卻顯得那么單薄、那么脆弱，從而造成學(xué)生中普遍存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象。因此，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手探討和研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展和促進(jìn)我國(guó)家庭教育的改進(jìn)。二、課題理論依據(jù)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對(duì)中小學(xué)，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢?jiàn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，既不是聽(tīng)其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人的完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。品德的發(fā)展，是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的有效性與其主動(dòng)性有著必然聯(lián)系。人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。通過(guò)道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。因此，道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。三、課題研究目標(biāo) 按照素質(zhì)教育的要求，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自治自理能力，以“了解規(guī)范，增強(qiáng)意識(shí)，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展及完美人格的形成奠定基礎(chǔ)。四、課題研究?jī)?nèi)容本課題擬在已有研究的基礎(chǔ)上探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認(rèn)識(shí)行為——習(xí)慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。具體將從以下幾方面進(jìn)行研究：明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。五、課題研究方法調(diào)查研究法：一是調(diào)查分析學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，以及影響行為習(xí)慣的主要因素，為研究教育對(duì)策提供依據(jù)；二是調(diào)查一些家庭，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，為指導(dǎo)家庭與學(xué)校的配合提供依據(jù)。理論研究法：在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學(xué)原理，分析以往的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒已有的研究成果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，逐步構(gòu)建起行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育對(duì)策體系和具體的實(shí)施方案。個(gè)案研究法：選取一些典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。實(shí)踐研究法：以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，同時(shí)加以理論指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：邊實(shí)踐邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)研究工作的發(fā)展。六、課題具體措施（一）營(yíng)造養(yǎng)成教育氛圍。明確養(yǎng)成教育要求。要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因此，把每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育宣傳周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《河源市第二小學(xué)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成要求細(xì)則》《河源市第二小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《河源市第二小學(xué)學(xué)生課堂常規(guī)》，讓學(xué)生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，制訂出近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)，并利用周會(huì)課根據(jù)近期個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)照檢查，近期目標(biāo)達(dá)到就定出下一個(gè)努力目標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到就查找原因繼續(xù)努力。通過(guò)學(xué)習(xí)和制定近期目標(biāo)使行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育做到了具體化，增強(qiáng)了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的針對(duì)性和實(shí)效性。發(fā)揮環(huán)境育人作用。抓好校園環(huán)境的建設(shè)，在校園里張貼醒目的標(biāo)語(yǔ)，班級(jí)張貼行動(dòng)口號(hào)，讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時(shí)，利用櫥窗、板報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。（二）、研究自主化班級(jí)管理模式?！白灾骰嗉?jí)管理”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級(jí)管理中，學(xué)生是主體，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育才是真正的教育?！蓖ㄟ^(guò)研究自主化班級(jí)管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與班級(jí)管理成為班級(jí)管理的主人，在自我管理、自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)知行的統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（三）、加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在上學(xué)前孩子的教育主要來(lái)自家長(zhǎng)，孩子上學(xué)成為小學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間也不過(guò)78個(gè)小時(shí)，其它的時(shí)間大部分與家長(zhǎng)相處。家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。應(yīng)此，要加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。一是堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)常性的家訪。通過(guò)電訪、信訪、面訪等多種形式做好家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、探討教育對(duì)策，以“真情”和“愛(ài)心”贏得了廣大家長(zhǎng)的好評(píng)和積極配合。二是成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。在參與班級(jí)管理的過(guò)程中讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的努力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，形成合力。三是通過(guò)家校聯(lián)合調(diào)查研究，了解知行脫節(jié)的原因以及培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的成功經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)家教起點(diǎn)。四是通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專題講座，交流培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的典型經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，糾正一些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于嬌縱、或教之過(guò)嚴(yán)、或簡(jiǎn)單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，提高家長(zhǎng)家教水平，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的重視，為孩子提供一個(gè)較好的家庭教育環(huán)境，使家校教育同步。（四）、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：春游、秋游、掃墓、校運(yùn)會(huì)、文藝匯演、“獻(xiàn)愛(ài)心”賑災(zāi)捐款活動(dòng)、外出勞動(dòng)等等。二是把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。如：開(kāi)展班級(jí)的小設(shè)計(jì)和小制作比賽。學(xué)生以小組為單位，合作完成，體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。三是利用每周的文體活動(dòng)課，讓小組輪流組織設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動(dòng)等等。（五）、常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練?！傲?xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，任何一種習(xí)慣都是在教師嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。小學(xué)生的自制能力差，一些良好行為習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。在強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的行為意識(shí)，通過(guò)行為訓(xùn)練、情境訓(xùn)練、行為辯析訓(xùn)練等，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中化外來(lái)的強(qiáng)制性為內(nèi)在的自覺(jué)行為習(xí)慣。（六）、樹(shù)立榜樣，啟發(fā)自覺(jué)。模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見(jiàn)、可學(xué)、可仿、可行”。一是樹(shù)立現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣。在班上多表?yè)P(yáng)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。二是給學(xué)生講名人名家的故事，通過(guò)故事中的人物精神激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是注重言傳身教，做好學(xué)生的表率，不使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。七、課題實(shí)施步驟課題的準(zhǔn)備階段（2006年10月2007年2月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論，搜集和整理有關(guān)的資料并進(jìn)行分析研究，制定實(shí)施方案，落實(shí)具體措施。課題的實(shí)施階段（2007年3月2008年8月）按方案中的研究?jī)?nèi)容實(shí)施研究與實(shí)踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進(jìn)行小結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。課題的總結(jié)階段（2008年9月10月）對(duì)課題的資料進(jìn)行整理與分析，總結(jié)和評(píng)定實(shí)驗(yàn)成果，撰寫(xiě)課題報(bào)告，推廣科研成果。八、課題組織與分工九、課題預(yù)期成果通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生懂得“認(rèn)識(shí)行為——習(xí)慣”轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?？偨Y(jié)以小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成為主題的報(bào)告。編寫(xiě)關(guān)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)。促進(jìn)家校合作，使學(xué)校養(yǎng)成教育工作更有效地開(kāi)展。