【正文】 生真正成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、練習(xí)主線的“三主”關(guān)系。不僅讓學(xué)生學(xué)會動手，還要讓學(xué)生學(xué)會動口、動腦，面向每一個學(xué)生，面向全體，不僅教會學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，高效課堂，能夠解放，每一個學(xué)生內(nèi)在的求知欲和學(xué)習(xí)動力，真正能夠極在限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一位學(xué)生都能品味成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任感。鄲城縣教體局提出的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作探究、堂清日結(jié)”的十六字教改方針，其主要實質(zhì)是全過程引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、獨學(xué)。過去教師講的很精彩，像個演講家，但學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果一定很不好，學(xué)生參與到教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自主學(xué)習(xí)是在教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)下，在教師的指導(dǎo)下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是實施高效課堂的關(guān)鍵，在此過程中教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”這一重要的角色，教師要想導(dǎo)好這一場戲，首先要解劇本、熟悉劇情，也就是說要備好課，掌握學(xué)生的學(xué)情。其次要指導(dǎo)“演員”演好戲，這就要廣大教師在備課時不僅要備教材，還要備學(xué)生，考慮到學(xué)生的方方面面，創(chuàng)設(shè)的問題為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，教師不再以演講者的身份站在講臺上，出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生以小組的形式合作進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在共同學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以一個主動參與者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自已的個性和特征學(xué)習(xí)，充分展示自己的學(xué)習(xí)興趣，提高多方面的能力。所以要上好一節(jié)成功的教改課，功在課前的備課上。打造高效課堂的主要目的是全面提高教學(xué)質(zhì)量“一枝獨秀不是春，萬花競放春滿院”，高效課堂不僅能夠達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的作用，還能達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊合作的精神。高效課堂體現(xiàn)分層次教學(xué)的原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異，必須分層教學(xué)。優(yōu)等生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)“小老師”，不僅對知識進(jìn)一步鞏固，而且還能幫扶差生，從而達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的作用。通過“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”等手段，使學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，人與人之間實行競爭，組與組之間實行競爭，使學(xué)生經(jīng)常處于挑戰(zhàn)之中，在競爭中成長，在競爭中成才。我校要以這次專題會為契機(jī)，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂建設(shè)進(jìn)程，全面提升教育質(zhì)量。第五篇：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點。總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會高效課堂心得體會小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會“高效課堂”學(xué)習(xí)體會