大班級籃球教案-雙手胸前傳接球-資料下載頁
2025-11-06 03:08本頁面
【正文】 ◎→◎組織：如圖▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎★場地器材籃球場，籃球41個，托盤55個負荷預計平均心率120次/每分練習密度70%心理負荷中安全措施課前檢查場地器材是否存在安全隱患檢查學生著裝是否存在不符合體育課要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正?；顒忧爸v規(guī)則，提醒學生活動時注意安全收還器材規(guī)范有序，不擁擠。課后小結第五篇：《籃球雙手胸前傳接球》教學教案《籃球雙手胸前傳接球》教學教案一、設計思路本課以“健康第一”為指導思想，以“動中思、動中樂”為主題，以學生能力發(fā)展為根本，以游戲為主線，在教學中，力求在“教”與學的共同努力下達到一些掌握玩球的方法，增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新精神。根據(jù)學校辦學特色，以籃球為載體，采用游戲練習形式為手段，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性，讓學生在玩書學、學中玩。二、教材分析籃球是小學生比較喜歡的一個運動項目，根據(jù)每個年級的特點，選用小籃球教材，在體育課中充分體現(xiàn)學校特色，讓學生從愛玩籃球發(fā)展到會玩籃球，對培養(yǎng)學生體育興趣，全面提高學生身體素質(zhì)，推進素質(zhì)教育具有積極作用，經(jīng)常左右手運球，還能開發(fā)學生左右大腦，使肢體各部位平衡。在課中鼓勵學生手腳并用，以會玩為切入點，激發(fā)學生對健身的興趣，體驗健身的樂趣。三、教學目標I、通過讓學生主動參與動作學習，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。使學生掌握正確的“雙手胸前傳接球”的技術并能運用到以后的實戰(zhàn)中去。發(fā)展學生的協(xié)調(diào)、靈敏、奔跑等素質(zhì)。通過教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，自主學習的能力，使學生體會到玩的樂趣。培養(yǎng)學生獨立和他人合作完成活動的意識。四、教學重難點 教學重點:加強控制球，保護球的能力。教學難點:熟悉球性，眼手腳協(xié)調(diào)配合。五、教學特色抓住主教材本身教學中的教育時機，滲透思想品德教育。采用游戲化形式的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情。、根據(jù)年級特點、學校特色，注重思維能力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。六、教學流程(一)上課式師:今天的體育課有三個內(nèi)容:一是球性練習，主要是讓學生體會球感。二是原地傳接球練習。三是游戲《截住空中的球》，現(xiàn)在我們就開始練習。(二)學生自娛師:同學們，你們可以模仿老師的動作，也可以自己創(chuàng)新玩球的方法，下面我們開始練習。(學生練習片刻后，教師發(fā)信號停止練習)(三)球性練司模仿練習，重點:加強控制球、保護球的能力。難點:熟悉球性，眼、手、腳協(xié)調(diào)配合。(四)原地雙手胸前傳接球師:現(xiàn)在我們做原地雙手胸前傳接球練習，前后兩個同學一組，只要不掉球你們想怎樣傳就怎樣傳，不過要主動接球、引球。下面我們開始練司。生:自主練習。師:老師看見大家傳球，傳得不錯，有部分同學剛開始的時候掉球，后來練習球就不掉了。這說明大家學得都比較認真，下面有哪位同學愿意和老師一起做個示范?(學生舉手)好!就請XX同學，在老師示范傳球前先教大家一個傳球口訣。兩腳前后分開站，雙手持球置胸前。手指分開要自然，拇指八字記心間，指根以上去持球，掌心空出兩肘屈，后腳蹬地重心移，兩臂傳球要伸直，食指、中指去撥球，拇指用力并下壓，手腕翻轉把球傳，全身協(xié)調(diào)是關鍵。(五)游戲:截住空中的球師:下面我們做個傳球游戲，四人一組，雙手胸前傳球，一人試圖搶斷球，搶斷成功或傳球失誤角色對換。在遵守游戲規(guī)則的前提下，同學們可自主十大膽嘗試難度更大的技術動作。生:結伴到指定場地練習。(六)師生課后小結師:今天大家的表現(xiàn)都不錯，練習很認真，體現(xiàn)了努力鍛煉，熱愛集體、相互團結、遵守紀律精神，XXX同學被球砸了也不哭，很玩強，XXX同學在截住空中球的游戲中斷球最多，大家在練習時也肯動腦筋，希望以后繼續(xù)努力，大家對今天的這節(jié)課有什么感受或想法談一談。生:今天這節(jié)課我們玩得很高興，通過這節(jié)課的練習，我們掌握了“雙手胸前傳接球”的動作技術要領。七、反思本課主要采用學生自主學習法進行教學，比較充分地發(fā)揮了學生 的主體作用，師生共同營造了一個和諧、充滿樂趣的課堂情景，學生 在自主的空間里，積極投入了自練自悟，整個課堂活動中，學生手腦 并用，身心真正得到了活動。課前我一直擔心在某些環(huán)節(jié)上會出現(xiàn)意外，比如放手讓學生小組 自主嘗試，把傳統(tǒng)的準備活動改成學生自娛活動，讓學生模仿老師(其 他同學)或自己創(chuàng)想玩球的方法。但在課堂上出乎我的意料，效果都 比較好，由此使我認識到，只要大膽讓學生插上想象的翅膀，給他們 提供自主的空間，學生都能具有將創(chuàng)新思維轉化為成果的能力。
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