【導讀】答某一單個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的是有兩個。和,同時也為后繼學習更復雜的應用題做好準備。根據(jù)以上對教材的簡析我的設計思路。把握好教學要求。教學時要通過學生們認真的觀察思考,以及自己動手嘗試去?;靖拍?,并真正理解:兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。容變得鮮活、生動。會解決與此有關的含兩、三步計算的實際。重點使學生掌握相向運動中求路程的解題方法。鐘,一共走了多少米?由學生補充問題并進行計算?!皟傻?、同時出發(fā)、相對而行,分鐘所行路程的和,再乘以時間,算式之間正好符合乘法分配律。米,經(jīng)過3小時兩車相距110千米,在充分的研讀教材后確定重點是掌握求路程的兩種解法,難點是理解速度和,另外為了突破重難點本次教學大量運用。在課堂上的所思所想,基本上都得到了證實。了主體作用,而教師則扮演著組織者、引導者的角色,起了穿針引線的作用。,各個環(huán)節(jié)的作用都得到了體現(xiàn)。