【正文】 冰涼，味道好極了！一節(jié)課下來(lái)，我終于明白了：原本那熟悉的白開(kāi)水，在仔細(xì)的、全方位觀(guān)察后，還是能品出不同的滋味?？磥?lái)，我們的感覺(jué)是隨時(shí)在變化的。大千世界，無(wú)奇不有！就連一瓶小小的白開(kāi)水都能像個(gè)魔術(shù)師！課后反思：初學(xué)寫(xiě)作，最困難的莫過(guò)于無(wú)話(huà)可寫(xiě)。原因有多方面，其主要的在于低中年級(jí)作文訓(xùn)練形式差異。低年級(jí)作文，內(nèi)容的來(lái)源上多是以圖畫(huà)、事物為主要觀(guān)察對(duì)象，并針對(duì)其進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，這等于“送飯入口”，孩子不籌“沒(méi)東西吃”，只是“吃得多少、好壞”的問(wèn)題。而中年級(jí)則不同，作文的內(nèi)容開(kāi)始關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的感受、思想等，要將其表達(dá)出來(lái)，需要通過(guò)觀(guān)察、思維、概括、表述等一系列比較復(fù)雜的過(guò)程綜合作用。因此，他們從原先的“衣食無(wú)憂(yōu)”到現(xiàn)在的自己“找米下鍋”，當(dāng)然產(chǎn)生困難。這也正是孩子們?yōu)樽魑亩白觥蔽?，常常搜腸掛肚地編出各種感人事件的原因所在了。這樣的“生”貨當(dāng)然難以入口。其實(shí)，讓孩子有話(huà)可寫(xiě)并非難事。首先，教會(huì)孩子通過(guò)觀(guān)察搜集材料。學(xué)會(huì)實(shí)際觀(guān)察非常重要，許多寫(xiě)作材料都取材于學(xué)生的實(shí)際生活，不學(xué)會(huì)實(shí)際觀(guān)察，就難以做到言之有物。本課在指導(dǎo)孩子觀(guān)察上，雖然偏重在“味覺(jué)”的體察，但是也很注重潛移默化地向孩子滲透：觀(guān)察一個(gè)物品，應(yīng)該要五官齊上陣，全方位地觀(guān)察。這無(wú)疑有益于他們對(duì)正確的觀(guān)察方法有比較全面的認(rèn)識(shí)，有助于他們今后通過(guò)觀(guān)察收集素材。其次，注重積累習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子的積累豐富了，寫(xiě)起來(lái)就能得心應(yīng)手，揮灑自如。積累的方式很多：記日記、寫(xiě)隨筆、練片斷……其實(shí)孩子們的生活是豐富多采的，只要善于積累，何愁沒(méi)有素材可寫(xiě)呢？本課的“體察記錄”就是一種即興的積累。它緊隨著游戲之后，在孩子還記憶猶新時(shí)立即積累起來(lái)，為今后習(xí)作提供了第一手鮮活的資料。第三，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有序表達(dá)。在孩子有話(huà)可說(shuō)、言之有物的基礎(chǔ)上，教師還是應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)上下功夫，引導(dǎo)他們逐漸做到條理清楚、言之有序。有序表達(dá)在《新課表》對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作要求中沒(méi)有提到，因此為很多教師所忽略。其實(shí)，顛三倒四，牛頭不對(duì)馬嘴的表達(dá)應(yīng)該予以及時(shí)糾正，不可“隨著性子”來(lái)，或是“留給后來(lái)人”。無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，這都應(yīng)該成為每個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。本課的對(duì)體察記錄進(jìn)行編號(hào)，逐張出現(xiàn)，也就是在引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)本文的寫(xiě)作順序，在完成填寫(xiě)的過(guò)程中得到有序表達(dá)的訓(xùn)練。正因?yàn)榇巳c(diǎn)，對(duì)孩子的課后習(xí)作的跟蹤中我們發(fā)現(xiàn)，他們邁出了成功的一步，并且感到：作文，一點(diǎn)也不難！第四篇：《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、激趣導(dǎo)入（1）、課件數(shù)字歌師：同學(xué)們,你喜歡開(kāi)舞會(huì)嗎？想知道數(shù)字王國(guó)的小朋友是怎樣開(kāi)舞會(huì)的嗎？現(xiàn)在我們一起到數(shù)字王園去看看吧?。ㄕn件數(shù)字歌）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，數(shù)字樂(lè)園的小朋友們把自己變成了什么？（2）、揭示課題：師：(課件：氣球，鷹、鉛筆)看看它是哪個(gè)數(shù)字變的? 大家說(shuō)得可真好！數(shù)字的外形像什么，就可以變成什么。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字變變 變。（板書(shū)課題）二、啟發(fā)聯(lián)想，開(kāi)拓思路，建立線(xiàn)索。（一）數(shù)字和變后的新形象間的相似性。（1）教師：O怎么哭了？（2））教師：因?yàn)樗龅搅艘粋€(gè)問(wèn)題，它不知道化妝成花環(huán)好，還是貓咪好？（3）教師： 哦，0不知道自己是像花環(huán)呢？還是像貓咪？（4）學(xué)生回答。（5）教師：為什么0象花環(huán)？ 0還像什么呢？（二）啟發(fā)聯(lián)想，豐富想象力。玩游戲：找一找?guī)煟簞偛磐瑢W(xué)們的表現(xiàn)很出色，現(xiàn)要老師帶你們玩 一個(gè)游戲吧！魔法屋里藏著許多和數(shù)字外形相像的東西，請(qǐng)各組的組長(zhǎng)選一個(gè)數(shù)字，你們組就可以得到一份禮物。并說(shuō)說(shuō)你手中的禮物和哪個(gè)數(shù)字相像呢？（生匯報(bào)）圖片聯(lián)想老師想給大家變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎? ①蛇逐漸游動(dòng)，變成“2”定格，它變成哪個(gè)數(shù)字？（貼出卡片）→2（引導(dǎo)由形變?yōu)閿?shù)字方式。）②將定格的“2”逐漸變成鵝，師問(wèn)：這是什么動(dòng)物（貼出卡片）2→③鵝頭轉(zhuǎn)動(dòng)，逐漸變成“6”。“6”（引導(dǎo)由數(shù)字變形的方式。）欣賞圖片（1）課件：圖片。師：老師也準(zhǔn)備了一些精美的圖片，你們喜歡嗎?（課件）（2）小結(jié)：數(shù)字可以變形象很多，可以變成動(dòng)物、植物和生活中的用品。這些畫(huà)簡(jiǎn)潔,有味。你們想變嗎?三、嘗試作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（一）嘗試作業(yè)。給“2”化妝。教師：大家看，數(shù)字2來(lái)啦？它覺(jué)得小朋友給數(shù)字“0”出的主意真是太棒了，所以它也請(qǐng)小朋友給它化妝！2，.對(duì)比，出示范倆張小朋友的 作業(yè)形成對(duì)比。形成審美意識(shí)，及適當(dāng)講解構(gòu)圖。三、數(shù)字變畫(huà)，豐富表現(xiàn)方法。，學(xué)生嘗試作業(yè)。！五、快樂(lè)作畫(huà)，交流評(píng)價(jià)。動(dòng)手制作師：數(shù)字王國(guó)的國(guó)王想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，把它們的王國(guó)打扮得更漂亮些，你們?cè)敢鈫?？上出示?）、小組討論：你想給哪個(gè)數(shù)字變一變，怎么變？（2）、作業(yè)要求你們可以選一個(gè)數(shù)字來(lái)變，也可以選擇幾個(gè)數(shù)字來(lái)變。成果展示（1)、學(xué)生自評(píng)請(qǐng)小主人說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)意構(gòu)思（怎么想、怎么畫(huà)?）（2）、學(xué)生互評(píng) 說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品，并說(shuō)出喜歡的理由。（3）、師評(píng)：你們想知道老師最喜歡誰(shuí)的作品嗎，其實(shí)老師每一幅都喜歡，同學(xué)今天的表現(xiàn)都很出色。六、拓展延伸，擴(kuò)大視野。數(shù)字樂(lè)園的朋友非常感謝你們，它們有一份禮物要送給大家。我們就一起來(lái)做幾個(gè)數(shù)字變成人的各種動(dòng)作。2 其實(shí)不但數(shù)字能變，拼音字母也能變，水果也可以變。七、總結(jié)全課，形成態(tài)度。今天我們和數(shù)字交了朋友，做了游戲，同學(xué)們也幫助數(shù)字化妝。只要大家平時(shí)多觀(guān)察，其實(shí)呀，生活中還有很多的東西可以變化出美麗的圖形。第五篇：《孫悟空變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)孫悟空變變變文安三小 徐春玲教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的操作方法。（2）學(xué)會(huì)制作Flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的相像力和創(chuàng)造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法制作動(dòng)畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：變矢量圖的方法。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)初步了解了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，具備基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的是在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作學(xué)習(xí)模式完成創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并充分給予鼓勵(lì)和肯定，甚至將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀(guān)摩，讓學(xué)生說(shuō)收獲、比作品。因本課教學(xué)知識(shí)量大，難度較高，學(xué)生水平也高低不一，個(gè)性特征更是多樣化，學(xué)習(xí)中容易遇到各種困難。因此在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)任務(wù)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，比一比，將知識(shí)融入到活動(dòng)中，最后將部分學(xué)生作品展示給全班同學(xué)觀(guān)摩,使學(xué)生“在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。教學(xué)準(zhǔn)備：《孫悟空變變變》課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：師：同學(xué)們，大家都看過(guò)《西游記》嗎？ 生：看過(guò)。師：最喜歡里面的哪一個(gè)人物？ 生：孫悟空。師：誰(shuí)能給大家說(shuō)一下神通廣大的孫悟空有什么本領(lǐng)？ 生：七十二變、筋斗云。師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領(lǐng)，所以呢老師特意制作了一個(gè)《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來(lái)看一下，觀(guān)看過(guò)程中把相關(guān)的操作步驟和你遇到的疑問(wèn)點(diǎn)在課本上做個(gè)記錄。教師播放《孫悟空變變變》課件，學(xué)生觀(guān)看。到提升之前暫停。二、制作動(dòng)畫(huà)好了，課件先看到這里，同學(xué)們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開(kāi)眼睛，和你的記錄對(duì)比一下，對(duì)本節(jié)課的操作內(nèi)容有一個(gè)更深入的了解。我們先來(lái)個(gè)小小的熱身，仔細(xì)觀(guān)看老師的演示，認(rèn)真聽(tīng)老師的講解。，將位圖轉(zhuǎn)換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導(dǎo)入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調(diào)整圖片大小，放置到舞臺(tái)中間位置。②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉(zhuǎn)換位圖為矢量圖”，將孫悟空?qǐng)D片轉(zhuǎn)換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。③在“變形”圖層第5幀插入關(guān)鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺(tái)上保持一段時(shí)間。2．布置學(xué)習(xí)任務(wù)—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關(guān)（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F(xiàn)在我們就幫他變一下吧。教師講解：①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關(guān)鍵幀，導(dǎo)入公雞圖片，將其拖動(dòng)到舞臺(tái)左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補(bǔ)間”選項(xiàng)中的“形狀”，創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。②孫悟空回到舞臺(tái)中心位置：復(fù)制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關(guān)鍵幀，右擊工作區(qū)選擇“粘貼到當(dāng)前位置”。在第15幀和第25幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。好了，根據(jù)你對(duì)課件及老師演示的理解，開(kāi)始闖關(guān)吧?。?）學(xué)生利用教師提供圖片自主學(xué)習(xí)完成。（4）簡(jiǎn)單交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。2．布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：（1）第一關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認(rèn)出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見(jiàn)勢(shì)不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時(shí)豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們?cè)趺匆舱J(rèn)不出。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開(kāi)始?。?）學(xué)生自主完成（3）學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵(lì)。3．布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：（1）同學(xué)們真棒。第二關(guān)也沒(méi)有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開(kāi)了變化比賽，孫悟空在被逼無(wú)奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹(shù)，他迅速變成了桃子，樹(shù)上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開(kāi)始，幫助孫悟空渡過(guò)難關(guān)?。?）學(xué)生講解示范“勇闖第三關(guān)”。（3）學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)4．布置任務(wù)，勇闖第四關(guān)：（1）第三關(guān)居然沒(méi)有難倒我們，可是孫悟空的變化沒(méi)有能逃過(guò)二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個(gè)桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個(gè)空地前面搖身一變，變成了一座小房子。現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開(kāi)始。（2）學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。（3）教師隨機(jī)抽取學(xué)生機(jī)號(hào)，看其完成情況，有未完成的讓學(xué)生幫忙完成。（4）教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí)，孫悟空形象變大及在舞臺(tái)上停留一段時(shí)間。操作后回答問(wèn)題：在第90幀插入關(guān)鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空?qǐng)D形擴(kuò)大，在第85和第90幀之間創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。在95幀插入關(guān)鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺(tái)上保留一段時(shí)間。三、展示交流，綜合評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生自己認(rèn)為滿(mǎn)意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結(jié)合課程時(shí)間情況展示35人作品，充分鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。四、能力提升繼續(xù)播放課件能力提升部分，布置下節(jié)操作課的內(nèi)容，根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出能力提升的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。