【正文】 論和經(jīng)驗(yàn)，從中也感覺到自己在這方面的缺乏。在這方面洋思經(jīng)驗(yàn)值得一提，它所提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來，充分提高了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生完全處于主動，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進(jìn)的、正確的課堂教學(xué)方法也會直接影響到學(xué)生上課的注意力，作為教師，平時一定要注意這個方面。二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識，由于條件限制，這部分知識相當(dāng)程度上來自老師。就拿英語來說，由于涉及到國外，這就要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。還包括這些國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文等。三年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認(rèn)真。有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個教師的人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強(qiáng)了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時，學(xué)生注意力就會相對集中，課堂效率就有了保證。三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平。作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因?yàn)閷W(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。比如在英語教學(xué)中，書本知識、口語、聽力等。而這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？所以，這個“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識有機(jī)地結(jié)合起來呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會集中呢？那課堂效率可想而知。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對話、進(jìn)行聽力測試時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學(xué)生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因?yàn)樗麄儠X得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學(xué)生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴(yán)重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識而直接導(dǎo)致你上課時對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會集中，根本就不能上好一堂課。四：教師應(yīng)注意上課時的音量；聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會感到一個：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時，學(xué)生會嗎？從這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣寫到：“我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們在上課時盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會很主動地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會不好呢？學(xué)生的注意力怎會不集中呢？那課堂效率也不會差。所以，我認(rèn)為教師上課時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。五：應(yīng)加強(qiáng)師生之間的情感交流；教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的。假如說一個老師和學(xué)生只是簡單的教和學(xué)的關(guān)系的話，那這個老師肯定是個不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時耐心地指導(dǎo)我，下課有時間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。……”實(shí)際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。因?yàn)樗⒁饬藥熒g的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強(qiáng)師生交流，比如你一個贊許的動作，一句表揚(yáng)的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進(jìn)行情感交流，三年下來，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強(qiáng)交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。因?yàn)槲矣X得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強(qiáng)交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時學(xué)生就會更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學(xué)。正因?yàn)橛辛似綍r這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時課堂的氛圍一定會很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會很濃，熱情會很高，注意力怎會不高度集中呢？第五篇：如何吸引學(xué)生的注意力如何吸引學(xué)生的注意力在我們講課的過程中，課堂上常有學(xué)生分散注意力的現(xiàn)象。比如我在上面講，下面有偷看小說的、有盯著某個方位發(fā)呆的，有偷照鏡子臭美的、有用手整理發(fā)型的等。當(dāng)出現(xiàn)這種情況的時候我就知道我在上面唱了半天又當(dāng)小丑了，生氣之下又無奈，現(xiàn)在的學(xué)生不好管理輕不得重不得，那么如何讓學(xué)生上課注意力集中呢我覺得得對癥下藥，有的放矢經(jīng)過調(diào)查了解學(xué)生跑神的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。二是學(xué)習(xí)上存在困難。三是心理壓力過重。一部分學(xué)生是在學(xué)習(xí)方面壓力比較大，一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝セ蛏钪械膲毫?。四是學(xué)生自身性格因素導(dǎo)致的。對于上述這些學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象我主要采取以下幾點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力：一、以動作帶動思維,以游戲吸引注意力。課堂上長時間靜靜地坐著，注意力容易產(chǎn)生疲勞，根據(jù)課堂安排我有時會加一些小游戲。比如“蹲蹲游戲”游戲規(guī)則是蘿卜蹲蘿卜蹲完白菜蹲，我換成氫氣、氧氣、二氧化碳等其他化學(xué)物質(zhì)，就是氫氣蹲氫氣蹲氫氣蹲完氧氣蹲，輸?shù)木鸵f出有關(guān)該氣體的制取啊 性質(zhì)啊等相關(guān)知識；還有一種游戲叫“心有靈犀”規(guī)則是找一個學(xué)生背對黑板站著然后在黑板上寫一個化學(xué)式，讓該學(xué)生根據(jù)下面學(xué)生的口型或相關(guān)信息來猜該物質(zhì)。二、充分利用語言的魅力。當(dāng)感覺學(xué)生感覺疲乏的時候我偶爾開個小玩笑，或在他們回答問題后評價時穿插最近學(xué)生熱衷的網(wǎng)絡(luò)流行語，外加一些比較形象的動作，比如有的學(xué)生回答的問題感覺很滑稽和答案相差十萬八千里就給評論是 “哇唔 小伙伴們都驚呆了” 看見有的學(xué)生張大嘴打哈欠就說 “你的牙上有個韭菜葉 ”如果今天吃了韭菜他就會去扣 沒吃咦那就是你昨天的。我的一些動作有時比較夸張經(jīng)常會讓學(xué)生哈哈大笑，我感覺我都自毀形象了，我的學(xué)生都說我外表看起來是很淑女的呢。三、以比賽激勵思維。根據(jù)學(xué)生愛玩、好勝心強(qiáng)的天性，將整個課堂設(shè)計為不同的競技場，通過比賽可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來。我把學(xué)生根據(jù)座位進(jìn)行分組不管是討論問題還是回答問題都是以比賽形式展開，根據(jù)比賽結(jié)果有兔子組和烏龜組，課堂上不叫他們的名字就叫兔子1號兔子2號，烏龜1號烏龜2號，想變成兔子的烏龜就得加油努力。有時候?qū)€別學(xué)生實(shí)在沒辦法了就來點(diǎn)強(qiáng)制措施，但實(shí)踐的結(jié)果的確很管用，這節(jié)課回答不上來下節(jié)課繼續(xù)提問，連著在黑板上掛3次他自己就會覺得沒面子,進(jìn)而主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們有自己的思想和個性，我們要不斷地理解他們，不斷地想出好的方法去吸引他們，塑造他們，讓他們盡量在快樂中不斷地學(xué)習(xí)。教學(xué)中也許最難的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣才能真正的長期“籠絡(luò)”到學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力集中了我們的課堂才有效果，對于這點(diǎn)我覺得自身還很欠缺，需要不斷的學(xué)習(xí)和積累，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力，謝謝大家。2014319