【正文】 者，合作者和推進(jìn)者。4．樂中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，將速度、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)鍛煉，融入趣味性活動(dòng)中。第四篇：原地雙手頭上前擲實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)1原地雙手頭上前擲實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)勉軍一、指導(dǎo)思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為中心，把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展放在主體地位。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：基本掌握實(shí)心球的握法和持法，預(yù)備姿勢，原地雙手頭上前拋實(shí)心球的方法。技能目標(biāo)：通過投擲內(nèi)容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性，加強(qiáng)其力量素質(zhì)。使80℅的學(xué)生學(xué)會(huì)整個(gè)動(dòng)作，并能達(dá)到6米以上的距離。情感目標(biāo)：通過整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中超越目標(biāo)，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)，通過集體的合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。三、教材內(nèi)容：雙手頭上擲實(shí)心球；游戲：傳球接力四、教學(xué)背景分析：：投擲是人們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)用技能，又是鍛煉身體，增強(qiáng)力量的鍛煉手段，按田徑規(guī)則的投擲方法，是田徑運(yùn)動(dòng)的比賽項(xiàng)目。投擲教材包括投擲能力及投擲技術(shù)的教材。發(fā)展投擲能力是初中投擲教學(xué)的主要目標(biāo)，但必須通過發(fā)展速度力量和掌握合理的技術(shù)才能充分發(fā)揮，并取得良好的成績。本次課是雙手頭上擲實(shí)心球的第一次課，重點(diǎn)是用力蹬地，送髖展胸，快速揮臂（鞭打）用力將球擲出。難點(diǎn)是用力蹬地，送髖展胸，快速揮臂（鞭打）用力將球擲出。教學(xué)過程中要精講多練，以增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。投擲教學(xué)要注意安全，要有自信，同伴能相互幫助。：該班是八年級(jí)學(xué)生，共有40名學(xué)生，男生20人，女生20人。體育骨干能力較強(qiáng)，學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。五、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用力蹬地，送髖展胸，快速揮臂（鞭打）用力將球擲出。教學(xué)難點(diǎn)：用力順序及出手角度。六、教學(xué)策略：教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性效果。實(shí)心球教學(xué)時(shí)，教師采用講解、示范、傳授、啟發(fā)、設(shè)問等方法，引導(dǎo)學(xué)生知道正確的動(dòng)作方法及用力順序，滿足學(xué)生的學(xué)會(huì)目標(biāo)，探究動(dòng)作順序的好奇心，從爾達(dá)成個(gè)人本次課目標(biāo)及與別人挑戰(zhàn)的信心。傳球接力游戲，分組有序、自主、合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗(yàn)集體的樂趣與力量。七、學(xué)習(xí)評價(jià)：評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)心球練習(xí)時(shí)，做到及時(shí)、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價(jià)方式，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新技術(shù)的方法，提高自我的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。評價(jià)游戲時(shí)，采用激勵(lì)性的評價(jià)方式，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機(jī)制的目的性。第五篇：《雙手頭上前擲實(shí)心球》觀課報(bào)告《雙手頭上前擲實(shí)心球》觀課報(bào)告今天觀看了徐老師的這節(jié)《雙手頭上前擲實(shí)心球》后，感覺受益良深，徐老師，課前準(zhǔn)備充分，在上課過程中，語言簡明準(zhǔn)確，針對性強(qiáng)，往往在片言只語的點(diǎn)撥中一語中的，給予學(xué)生重要的提示，學(xué)生的活動(dòng)有序，自主性強(qiáng)，課堂效率高，是一節(jié)不折不扣的好課。一、優(yōu)點(diǎn)：課的準(zhǔn)備：目標(biāo)的確立準(zhǔn)確而又適當(dāng)，在課標(biāo)大前提的指引下，又兼顧學(xué)生的特點(diǎn)，從三個(gè)維度入手，完美地詮釋了體育與健康課程任務(wù)與意義，課前的精心準(zhǔn)備，為一節(jié)好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)：眾所周知，體育課好，就好在學(xué)生的興趣方面，體育課難上，就難在技能動(dòng)作的訓(xùn)練反復(fù)枯燥而又累，這也是制約體育課效率的一大重要因素。在看了徐老師的課后，比較好的是教師設(shè)計(jì)了多種輔助練習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師通過比誰拋的高等環(huán)節(jié)有效地利用了競爭機(jī)制，不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)積極性，并且為轉(zhuǎn)換實(shí)心球教學(xué)作了鋪墊。在后面的素質(zhì)練習(xí)拓展環(huán)節(jié)中采用了“十字跑拼圖游戲”，并且把雙手頭上擲實(shí)心球的整個(gè)動(dòng)作過程示意圖，分每個(gè)階段剪開，打亂順序，在學(xué)生場地跑一圈粘貼到適當(dāng)?shù)奈恢?，左后拼成一幅雙手頭上擲實(shí)心球的完整圖解。此環(huán)節(jié)及練習(xí)了學(xué)生的快速奔跑，快速反應(yīng)，積極動(dòng)腦回顧動(dòng)作等能力。師生互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，讓人眼前一亮的是徐老師與學(xué)生的互動(dòng)，師生之間的配合真是太默契了，教師的聲音洪亮，學(xué)生精神奕奕，在教師的口令中完成練習(xí)，教師在練習(xí)中及時(shí)提醒和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生在教師的提醒下，及時(shí)糾正動(dòng)作，配合默契。在老師和學(xué)生的默契的配合下，整節(jié)課各環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然，一節(jié)課下來時(shí)間的掌控天衣無縫，一點(diǎn)浪費(fèi)的余地也沒有，師生默契的互動(dòng)是這節(jié)課的亮點(diǎn)之一。信息技術(shù)整合：由于體育課的限制性，在課堂教學(xué)中利用多媒體配合教學(xué)是有很大難度的，徐老師利用簡單的電教設(shè)備，不局限于多媒體教學(xué)的限制，靈活處理了這個(gè)矛盾，讓學(xué)生在愉悅的身心狀態(tài)下完成教學(xué)。二、不足：課前準(zhǔn)備：如果利用圖片的形式制作出雙手頭上前擲實(shí)心球的分解動(dòng)作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所參考，效果應(yīng)該會(huì)更好些。學(xué)生自主：體育技能的教學(xué)，要注重反復(fù)訓(xùn)練及學(xué)生的自主探究，課堂中合作探究的時(shí)間比較少，并且學(xué)生在合作中自主操作與演示的較少，這個(gè)內(nèi)容大可放手學(xué)生自己去做，讓他們自己探索出來的結(jié)果才是最佳的，老師最后對動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)范就可以。三、總體評價(jià)及收獲：要上好一堂課，必須去認(rèn)真?zhèn)湔n，去鉆研教材內(nèi)容，教法、學(xué)法，了解學(xué)生，分析學(xué)生，根據(jù)不同水平特點(diǎn)，安排練習(xí)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)要明確，練習(xí)原則循序漸進(jìn)，教學(xué)方法要有創(chuàng)新，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。徐老師在課堂教學(xué)中完美地詮釋了這些，另外，針對體育課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為要想真正地上好一節(jié)課，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，以生為本，師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下去探索，去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮好教師這個(gè)“引路人”的作用。