【正文】 蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！睂W(xué)生與學(xué)生之間是存在著認知差異的，課堂中，教師應(yīng)關(guān)注差異，創(chuàng)設(shè)探究的空間，留有思索的余地，鼓勵學(xué)生自主探索，質(zhì)疑問難，為每個學(xué)生提供積極活動的保證，促使課堂中多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時反饋，讓課堂存在“異樣的聲音”，出現(xiàn)“意料外的畫面”，引發(fā)不同層面學(xué)生的生成。教師要善待課堂中的每一次意外，課堂教學(xué)的精彩就這樣在這偶然中悄然生成。上述片斷中，正是因為教師敢于“放手”，給學(xué)生營造了一個寬松的氛圍，學(xué)生的思維才能“旁逸斜出”，才有學(xué)生不斷出現(xiàn)的“異點”，讓學(xué)生對判斷平年和閏年的認識從“不會”到“會”，從“復(fù)雜”到“簡潔”，促成了課堂的精彩。三、關(guān)注“誤點”，深刻體會對于學(xué)生，錯誤是走向完善的路標(biāo)；對于教師，錯誤是反饋教學(xué)的鏡子。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯誤是成長過程中必然的經(jīng)歷，從某種意義上來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是不斷出錯和不停糾錯的過程，教師應(yīng)以一顆寬容的心來對待，幫助學(xué)生少出錯誤；同時，教師的責(zé)任并不僅僅在于避免錯誤的發(fā)生，而在于當(dāng)錯誤發(fā)生時，能夠獨具慧眼，及時捕捉稍縱即逝的錯誤資源，挖掘錯誤的價值，讓錯誤成為學(xué)生成長的契機，變學(xué)生的“誤點”為促進學(xué)生發(fā)展的有效資源。片斷三：在學(xué)習(xí)了計算有余數(shù)的除法后，在一節(jié)練習(xí)課上我出示：班上開聯(lián)歡會，同學(xué)們布置教室，按下面的順序掛氣球。買了48個紅氣球，要買幾個藍氣球，幾個黃氣球？生1：我的列式是48247。7＝6（組）??6（個），61+1＝7（個），62+2＝14（個）。答：要買7個藍氣球，14個黃氣球。“嗯？！??”“不對！”教室里發(fā)出了不少質(zhì)疑和反對的聲音。生2：我不同意，每組中紅氣球個數(shù)是黃氣球的4倍，是藍氣球的2倍，所以藍氣球應(yīng)該是48247。4＝12（個），黃氣球應(yīng)該是48247。2＝24（個）?！皩Γ　焙芏嗤瑢W(xué)馬上表達了自己的觀點。師：生1的問題出在哪？生3：他是把48當(dāng)成了全部氣球的個數(shù)。我順勢在48個紅氣球下面板書：48個氣球。隨著生3的匯報，生1也發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，表情不自然了。師：那61+1＝7（個），62+2＝14（個）又是什么意思呢？還是請生1來解釋一下吧。生1：我以為是48個氣球，7表示一組有7個氣球，商6表示可以放6組，余數(shù)6表示還剩下6個。每組都有1個藍氣球，所以用61，余下6個中有1個藍氣球，所以加1是7個藍氣球，黃氣球也是這樣想的。掌聲響起??師：多清晰的思路！一字之差，有區(qū)別嗎？生1：有，以后我要認真看清題中的每一個文字，數(shù)字。師：感謝生1的總結(jié)，一字之差，就有了不同的結(jié)果。就本題而言，他的做法是不正確的，但讓我們更加看清了本題的易錯點，也再次體會到審題的重要性！應(yīng)該感謝誰？教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，生1也面帶微笑。師：有了生1的提示，我們可以繼續(xù)思考。如果48是藍氣球或黃氣球的個數(shù)，求紅氣球的個數(shù)，你會嗎？生饒有興趣地寫了起來??對課堂上學(xué)生的錯誤我們的處理可以很簡單：告訴他錯了，改過來。但是，對于學(xué)生錯誤的原因，因簡單的處理而無暇得知，往往許多的錯誤都是由這樣一些不經(jīng)意的錯誤累積而成的。本片斷中，教師站在學(xué)生的立場，仔細聽取了生1的想法，與孩子一起進入孩子的思維，找準(zhǔn)了切入點，找到了孩子的癥結(jié)。首先讓生1先說自己的理解，再說體會，那一定是深刻的感悟，更是對錯誤重新認識，重拾信心的過程。在這個過程中，也是學(xué)生接納、尊重、欣賞和修正錯誤的過程。學(xué)生辨析之后，體悟了一字之差，就應(yīng)有不同的思考，就會有不同的結(jié)果，正是因為這個錯誤，讓學(xué)生深刻體會到了審題的重要性，更帶給我們不同角度的思考，實現(xiàn)了“一題多用”之功能?？芍^“簡單的錯，不簡單的處理?！笨傊?，在課堂教學(xué)中，只要我們有關(guān)注細節(jié)的意識、捕捉細節(jié)的眼光、處理細節(jié)的能力，審時奪勢，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，使教學(xué)走向有意義、有價值的生成，以變制變，就能演繹出課堂的精彩。第五篇：關(guān)注細節(jié)關(guān)注細節(jié)，努力成為孩子喜歡的老師 ——北苑小學(xué)舉行師德師風(fēng)專項檢查活動北苑小學(xué)接到婺城區(qū)《轉(zhuǎn)發(fā)浙江省教育廳關(guān)于溫嶺市藍孔雀幼兒園教師虐童事件及進一步嚴格師德師風(fēng)管理得通報》的文件，北苑小學(xué)德育部門迅速行動起來，在11月12日周一的教師周前會上全文宣讀了文件，并提出了排查要求。葉益平校長針對近期媒體曝光的有違師德師風(fēng)的事件進行了回顧，并提出了要求。要求全體老師嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進行教育教學(xué)工作。11月13日全體教師進行自我排查。11月13日 學(xué)校德育處組織了師德師風(fēng)專項檢查活動，學(xué)校通過走訪、抽查、學(xué)生座談等方式，對全校教師的師德師風(fēng)情況進行了專項檢查。11月20日下午，分管德育邢麗君副校長對此次檢查情況進行了全面的反饋。從本次檢查情況來看，全校教師的教學(xué)常規(guī)情況做得不錯，沒有出現(xiàn)上課遲到、接電話、拖堂、體罰或變相體罰等現(xiàn)象。從學(xué)生的反饋來看，教師平時付出的點點滴滴，孩子們都是看在眼里的，比如，絕大多數(shù)的孩子都提到了老師們非常耐心、負責(zé)任。在座談中也有孩子提到了老師們有時發(fā)火時會拍桌子，笑臉不多，過于嚴肅等等的問題，這些問題德育處都與當(dāng)事教師進行了面對面的交流。學(xué)校今后將進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，并定期進行自查，健全相關(guān)制度。附：“嚴格師德師風(fēng)教育”學(xué)生座談會提綱同學(xué)們，老師都非常地愛我們，為了我們付出了很多。每天早出晚歸，辛勤工作。今天，我們一起來聊聊老師。話題一：在你們班的所有老師中，你最喜歡哪位老師？喜歡她的什么方面？話題二：你們班的老師會打你們嗎？（有無體罰或變相體罰）如果有，怎么打的，請描述一下。話題三：你們班的老師上課會遲到嗎？ 話題四：你們班的老師上課有沒有接過電話？ 話題五：你們班的老師會拖堂嗎？ 話題六：你們班的老師有沒有帶學(xué)生？話題七：對于老師布置的作業(yè)，你覺得多嗎？(具體指哪門學(xué)科)話題七：對老師，你有什么建議？（可具體說說是對哪位老師）（下圖為邢麗君副校長在全校的教師會上對排查、座談情況進行反饋。）金華市北苑 政教處 葉燕萍 供稿