【正文】 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！睂W(xué)生與學(xué)生之間是存在著認(rèn)知差異的，課堂中，教師應(yīng)關(guān)注差異，創(chuàng)設(shè)探究的空間，留有思索的余地，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，質(zhì)疑問難，為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的保證，促使課堂中多種類型信息交流的產(chǎn)生和及時(shí)反饋，讓課堂存在“異樣的聲音”，出現(xiàn)“意料外的畫面”，引發(fā)不同層面學(xué)生的生成。教師要善待課堂中的每一次意外，課堂教學(xué)的精彩就這樣在這偶然中悄然生成。上述片斷中，正是因?yàn)榻處煾矣凇胺攀帧?，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的氛圍，學(xué)生的思維才能“旁逸斜出”，才有學(xué)生不斷出現(xiàn)的“異點(diǎn)”，讓學(xué)生對(duì)判斷平年和閏年的認(rèn)識(shí)從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“復(fù)雜”到“簡(jiǎn)潔”，促成了課堂的精彩。三、關(guān)注“誤點(diǎn)”，深刻體會(huì)對(duì)于學(xué)生，錯(cuò)誤是走向完善的路標(biāo)；對(duì)于教師，錯(cuò)誤是反饋教學(xué)的鏡子。學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤是成長(zhǎng)過(guò)程中必然的經(jīng)歷，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷出錯(cuò)和不停糾錯(cuò)的過(guò)程，教師應(yīng)以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，幫助學(xué)生少出錯(cuò)誤；同時(shí)，教師的責(zé)任并不僅僅在于避免錯(cuò)誤的發(fā)生，而在于當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，能夠獨(dú)具慧眼，及時(shí)捕捉稍縱即逝的錯(cuò)誤資源，挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，讓錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)，變學(xué)生的“誤點(diǎn)”為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效資源。片斷三：在學(xué)習(xí)了計(jì)算有余數(shù)的除法后，在一節(jié)練習(xí)課上我出示：班上開聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們布置教室，按下面的順序掛氣球。買了48個(gè)紅氣球，要買幾個(gè)藍(lán)氣球，幾個(gè)黃氣球？生1：我的列式是48247。7＝6（組）??6（個(gè)），61+1＝7（個(gè)），62+2＝14（個(gè)）。答：要買7個(gè)藍(lán)氣球，14個(gè)黃氣球?！班?？！??”“不對(duì)！”教室里發(fā)出了不少質(zhì)疑和反對(duì)的聲音。生2：我不同意，每組中紅氣球個(gè)數(shù)是黃氣球的4倍，是藍(lán)氣球的2倍，所以藍(lán)氣球應(yīng)該是48247。4＝12（個(gè)），黃氣球應(yīng)該是48247。2＝24（個(gè)）?！皩?duì)！”很多同學(xué)馬上表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。師：生1的問題出在哪？生3：他是把48當(dāng)成了全部氣球的個(gè)數(shù)。我順勢(shì)在48個(gè)紅氣球下面板書：48個(gè)氣球。隨著生3的匯報(bào)，生1也發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，表情不自然了。師：那61+1＝7（個(gè)），62+2＝14（個(gè)）又是什么意思呢？還是請(qǐng)生1來(lái)解釋一下吧。生1：我以為是48個(gè)氣球，7表示一組有7個(gè)氣球，商6表示可以放6組，余數(shù)6表示還剩下6個(gè)。每組都有1個(gè)藍(lán)氣球，所以用61，余下6個(gè)中有1個(gè)藍(lán)氣球，所以加1是7個(gè)藍(lán)氣球，黃氣球也是這樣想的。掌聲響起??師：多清晰的思路！一字之差，有區(qū)別嗎？生1：有，以后我要認(rèn)真看清題中的每一個(gè)文字，數(shù)字。師：感謝生1的總結(jié)，一字之差，就有了不同的結(jié)果。就本題而言，他的做法是不正確的，但讓我們更加看清了本題的易錯(cuò)點(diǎn)，也再次體會(huì)到審題的重要性！應(yīng)該感謝誰(shuí)？教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲，生1也面帶微笑。師：有了生1的提示，我們可以繼續(xù)思考。如果48是藍(lán)氣球或黃氣球的個(gè)數(shù)，求紅氣球的個(gè)數(shù)，你會(huì)嗎？生饒有興趣地寫了起來(lái)??對(duì)課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤我們的處理可以很簡(jiǎn)單：告訴他錯(cuò)了，改過(guò)來(lái)。但是，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的原因，因簡(jiǎn)單的處理而無(wú)暇得知，往往許多的錯(cuò)誤都是由這樣一些不經(jīng)意的錯(cuò)誤累積而成的。本片斷中，教師站在學(xué)生的立場(chǎng)，仔細(xì)聽取了生1的想法，與孩子一起進(jìn)入孩子的思維，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找到了孩子的癥結(jié)。首先讓生1先說(shuō)自己的理解，再說(shuō)體會(huì)，那一定是深刻的感悟，更是對(duì)錯(cuò)誤重新認(rèn)識(shí)，重拾信心的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，也是學(xué)生接納、尊重、欣賞和修正錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)生辨析之后，體悟了一字之差，就應(yīng)有不同的思考，就會(huì)有不同的結(jié)果，正是因?yàn)檫@個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了審題的重要性，更帶給我們不同角度的思考，實(shí)現(xiàn)了“一題多用”之功能?？芍^“簡(jiǎn)單的錯(cuò)，不簡(jiǎn)單的處理。”總之，在課堂教學(xué)中，只要我們有關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)、捕捉細(xì)節(jié)的眼光、處理細(xì)節(jié)的能力，審時(shí)奪勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，使教學(xué)走向有意義、有價(jià)值的生成，以變制變，就能演繹出課堂的精彩。第五篇：關(guān)注細(xì)節(jié)關(guān)注細(xì)節(jié)，努力成為孩子喜歡的老師 ——北苑小學(xué)舉行師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查活動(dòng)北苑小學(xué)接到婺城區(qū)《轉(zhuǎn)發(fā)浙江省教育廳關(guān)于溫嶺市藍(lán)孔雀幼兒園教師虐童事件及進(jìn)一步嚴(yán)格師德師風(fēng)管理得通報(bào)》的文件，北苑小學(xué)德育部門迅速行動(dòng)起來(lái)，在11月12日周一的教師周前會(huì)上全文宣讀了文件，并提出了排查要求。葉益平校長(zhǎng)針對(duì)近期媒體曝光的有違師德師風(fēng)的事件進(jìn)行了回顧，并提出了要求。要求全體老師嚴(yán)格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行教育教學(xué)工作。11月13日全體教師進(jìn)行自我排查。11月13日 學(xué)校德育處組織了師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)走訪、抽查、學(xué)生座談等方式，對(duì)全校教師的師德師風(fēng)情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。11月20日下午，分管德育邢麗君副校長(zhǎng)對(duì)此次檢查情況進(jìn)行了全面的反饋。從本次檢查情況來(lái)看，全校教師的教學(xué)常規(guī)情況做得不錯(cuò)，沒有出現(xiàn)上課遲到、接電話、拖堂、體罰或變相體罰等現(xiàn)象。從學(xué)生的反饋來(lái)看，教師平時(shí)付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們都是看在眼里的，比如，絕大多數(shù)的孩子都提到了老師們非常耐心、負(fù)責(zé)任。在座談中也有孩子提到了老師們有時(shí)發(fā)火時(shí)會(huì)拍桌子，笑臉不多，過(guò)于嚴(yán)肅等等的問題，這些問題德育處都與當(dāng)事教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流。學(xué)校今后將進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并定期進(jìn)行自查，健全相關(guān)制度。附：“嚴(yán)格師德師風(fēng)教育”學(xué)生座談會(huì)提綱同學(xué)們，老師都非常地愛我們，為了我們付出了很多。每天早出晚歸，辛勤工作。今天，我們一起來(lái)聊聊老師。話題一：在你們班的所有老師中，你最喜歡哪位老師？喜歡她的什么方面？話題二：你們班的老師會(huì)打你們嗎？（有無(wú)體罰或變相體罰）如果有，怎么打的，請(qǐng)描述一下。話題三：你們班的老師上課會(huì)遲到嗎？ 話題四：你們班的老師上課有沒有接過(guò)電話？ 話題五：你們班的老師會(huì)拖堂嗎？ 話題六：你們班的老師有沒有帶學(xué)生？話題七：對(duì)于老師布置的作業(yè)，你覺得多嗎？(具體指哪門學(xué)科)話題七：對(duì)老師，你有什么建議？（可具體說(shuō)說(shuō)是對(duì)哪位老師）（下圖為邢麗君副校長(zhǎng)在全校的教師會(huì)上對(duì)排查、座談情況進(jìn)行反饋。）金華市北苑 政教處 葉燕萍 供稿