【正文】 學(xué)生選擇。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程采取分層設(shè)計，語文、英語、歷史等人文學(xué)科采取分類設(shè)計；信息技術(shù)和通用技術(shù)兩門課程，開發(fā)出了數(shù)據(jù)庫、移動互聯(lián)應(yīng)用、汽車造型設(shè)計、服裝設(shè)計與制作、廚藝等15個模塊課程；體育課變成了田徑游泳、藝術(shù)體操、擊劍、滑雪、龍舟等22個模塊；藝術(shù)類課程開發(fā)為中國畫、油畫、書法、動漫、聲樂、戲劇等24個模塊，僅戲劇課就有音樂劇《歌舞青春》、京劇《三岔口》、話劇《雷雨》等12個劇目的不同選擇。除此之外，學(xué)校還設(shè)計了綜合課程和特需課程，以滿足學(xué)生的個別需求。更有意思的是，所有課程，學(xué)生都可以自主選擇。不僅如此，學(xué)生還可以自主選定學(xué)習(xí)時段，這些意味著，每個學(xué)生都有一張自己的課程表。“學(xué)生的選擇一旦進(jìn)入校園，所開發(fā)的課程必然面臨學(xué)生選擇過程中的無形評判。說到底，學(xué)校通過開發(fā)自己的產(chǎn)品——課程，為學(xué)生提供服務(wù)，教育也由此演變?yōu)榱朔?wù)業(yè)?！崩钕ＹF這樣詮釋選擇與服務(wù)的關(guān)聯(lián)。：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育人際行政班的取消、“班主任”的消失、走班的實行、課程的分層對教育生態(tài)中的人際關(guān)系帶來了巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育中師道尊嚴(yán)被打破，學(xué)校試圖營造平等的師生氛圍。不再是苦口婆心的說教，尊重、包容、傾聽彌漫在課堂，愛、幫助、欣賞在校園內(nèi)燦爛。權(quán)威式的管理將漸漸淡出，對話成為教育的載體。而這樣的對話關(guān)系在十一學(xué)校經(jīng)歷了長時間的磨合和適應(yīng)。課程分層后，十一學(xué)校的老師在各自的學(xué)科教室辦公，教不一樣進(jìn)度的課程。這樣的各自為戰(zhàn)對教學(xué)規(guī)劃和研討帶來了問題，如何解決？學(xué)校設(shè)了縱向的教研活動，每位老師既有年級內(nèi)的橫向教研活動，又有跨年級的同層課程的教研活動?？v向課程的教研活動能使老師對課程本身的專業(yè)研究更加深入，教學(xué)方式更加適合課程本身和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這種方式尚在摸索之中。5．小學(xué)段：課業(yè)之外的成長在十一學(xué)校的學(xué)期結(jié)構(gòu)里，分為大、小兩種學(xué)段，小學(xué)段的時間為期兩周，是學(xué)生的自由空間，完全由學(xué)生自主支配，“任何學(xué)科不得布置任何作業(yè)，任何老師也均不得在小學(xué)段結(jié)束時組織任何考試檢測”。在這段時間里，學(xué)生閱讀自己早就想讀的書，做實驗，甚至四處走訪，做一些具有社會意義的事情。這一段時間，學(xué)生萌生自主精神和自律意識，養(yǎng)成自主規(guī)劃、自主學(xué)習(xí)、自主反思的習(xí)慣?！皶r間雖然短，卻能學(xué)會如何安排人生?！崩钕ＹF認(rèn)為：“這是我們最希望看到的結(jié)果。只有當(dāng)孩子們帶著這些素養(yǎng)走向社會時，我們才可以真正放心?！保喊咽澜绨岬綄W(xué)校里十一學(xué)校的一些玻璃門上，貼起了裝飾用的不干膠橫條，上面寫著學(xué)校的文化日：“1月15日羅馬尼亞”、“3月18日西班牙文化日”等。在十一學(xué)校，有七個以國家命名的文化日，活動期間，時常把活動與讀書聯(lián)系起來。比如，“法蘭西文化日”是以法國作家都德的誕生日確定的，學(xué)校發(fā)起了一場“閱讀都德”以及“閱讀法國”的校園活動。類似的活動，經(jīng)過梳理，還可以形成一個閱讀書目?！斑@個書目既可以與我們傳統(tǒng)上的人文、科技、文學(xué)閱讀書目相吻合，也肯定會有一大批新書。這也等于為孩子們打開了另一扇窗子?！保鹤屝@里的每個人都動起來學(xué)校的狂歡節(jié)受到師生的歡迎。2011年12月31日狂歡節(jié)，李希貴打扮成海盜“杰克船長”，模仿其做出各種搞笑動作，還站在花車上游行。學(xué)生發(fā)微博后，李希貴這一“形象”在網(wǎng)絡(luò)上走紅。2012年，他還扮演了《哈利波特》里的“鄧布利多校長”。李希貴認(rèn)為，如何營造過節(jié)的氛圍，也是教育工作者的挑戰(zhàn)。他說：“長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了‘端著’自己，已經(jīng)不知道自己在過節(jié)的校園里該是什么樣子，有些同行甚至在這個時候很難找到自己??”通過校長的參與、師生的積極互動，狂歡節(jié)這樣的活動，學(xué)校每個人都參與進(jìn)來，“活動已經(jīng)屬于每一個人”。：將學(xué)生的興趣上升為志趣十一學(xué)校的文化日和狂歡節(jié)一般由學(xué)生社團(tuán)承辦。社團(tuán)在很多學(xué)校里都不是新事物，十一學(xué)校的社團(tuán)有何不同？十一學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量每年都會突破100個，名稱五花八門，具有鮮明的時代特色，從涉及領(lǐng)域上，大致可以劃分為社會公益類、創(chuàng)業(yè)體驗類、學(xué)科志趣類、文史研究類、影視動漫類、軍事研究類、體育藝術(shù)類、娛樂文化類等。按照十一學(xué)校的大課程觀，社團(tuán)也是一類課程。全校4000余名學(xué)生，100%參加了一個或多個社團(tuán)。學(xué)校制定《十一學(xué)校學(xué)生學(xué)分管理辦法》《十一學(xué)校社團(tuán)管理評價辦法》《十一學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會章程》等制度監(jiān)督社團(tuán)的規(guī)范和健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生修足素質(zhì)學(xué)分。十一學(xué)校社團(tuán)的特別之處還在于通過搭建平臺，提供政策支持，逐步引導(dǎo)學(xué)生將“興趣”上升為“志趣”，讓社團(tuán)活動與職業(yè)理想掛鉤，建立中學(xué)時代的職業(yè)體驗基地，提升學(xué)生提出個人發(fā)展愿景、確定發(fā)展目標(biāo)的能力。在社團(tuán)管理與活動中，學(xué)生通過自主管理社團(tuán)事務(wù)、職業(yè)體驗、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等多種方式，錘煉和提升了領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任心。：不為高考，贏得高考在高考指揮棒下，十一學(xué)校并不回避升學(xué)率的問題。《北京市十一學(xué)校行動綱要》第四條“學(xué)校文化與價值觀”中第六項明確提出：“不為高考，贏得高考，追求素質(zhì)教育與優(yōu)秀升學(xué)成績的統(tǒng)一實現(xiàn)?！彼龅搅?，十一學(xué)校每屆畢業(yè)生重點大學(xué)的錄取率都接近100%。李希貴表示，在追求優(yōu)異成績的同時，學(xué)校特別關(guān)注這樣的成績是如何獲得的，是靠死記硬背、題海訓(xùn)練、加班加點獲得的呢，還是通過學(xué)生自主積極地探索獲得的？他強(qiáng)調(diào)高升學(xué)率并非改革的目的，最重要的還是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)他們積極主動發(fā)展。為此，十一學(xué)校對所有年級、所有學(xué)生實行學(xué)分管理，每一位學(xué)生必須在專業(yè)領(lǐng)域外，包括體育與藝術(shù)技能、義工服務(wù)、綜合實踐活動、選修課與社團(tuán)活動中獲得足夠?qū)W分，才能畢業(yè)。：每個教師都是一線改革者深刻的變革往往帶給人掙扎。過去的輝煌、經(jīng)驗、習(xí)慣，未來的變化、未知和渺茫，就像一道道圍墻擋住去路，讓教師們糾結(jié)、失落、痛苦。改革要想成功，必須突出重圍。突圍，既需要先破后立的勇氣，也需要先立后破的智慧，更需要等待的耐心與包容。十一學(xué)校的改革沒有從一開始就全面鋪開，而是根據(jù)各年級的實際情況逐步實行。沒有‘一刀切’，也沒有共同的模式，它是一個百花園。學(xué)校給教師空間，給教師選擇，讓每一個教師朝著自己的夢想，憑智慧走到一條適合自己的道路上。如改革中遇到的各種問題，老師們都可以自主成立課題組進(jìn)行實驗。學(xué)校還通過一些舉措，幫教師分擔(dān)改革的風(fēng)險，比如教師們顧慮最多的“成績”不再與教師個人評價掛鉤，改為學(xué)科團(tuán)隊整體評價。由此，十一學(xué)校大部分改革都是一線教師策動的，一線教師成長為勇于“革自己命”的教育改革者。9月9 日，北京十一學(xué)校以“普通高中育人模式創(chuàng)新及學(xué)校轉(zhuǎn)型的實踐研究”摘得“全國首屆基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎”特等獎桂冠，得到教育部的肯定：“在教學(xué)改革實踐中取得特別重大突破，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有突出貢獻(xiàn)，在國內(nèi)處于領(lǐng)先水平，在全國產(chǎn)生重大影響。”“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔粚W(xué)校正乘教改之風(fēng)，“用改革的思路解決改革中出現(xiàn)的問題”，朝著自己的育人目標(biāo)奮勇前進(jìn)。