【正文】 轉(zhuǎn)把鎖開了。鐵棒問：“鑰匙，這是為什么?”鑰匙回答說：“很簡單，因為我懂鎖的心?！贬t(yī)生治病救人講究“對癥下藥”，教師對待學(xué)生的心理健康問題也要對癥下藥，如果像鐵棒一樣的蠻干，只能將事情弄糟。有位哲人說：人的內(nèi)心世界如同一把鎖，誰掌握了打開心靈的鑰匙，誰就可以調(diào)動人的一切。教育也一樣，我們要懂得學(xué)生的心，才談得上教育。教師只有拿到開啟學(xué)生心靈之門的那把“鑰匙”，讓孩子能信任你，把你當(dāng)成朋友，向你傾訴，才能正確地幫孩子解決思想的問題。自從“馬加爵事件”發(fā)生之后，社會各界普遍關(guān)注學(xué)生的心理健康，呼喚知心教育?！吨慕憬恪窓谀空{(diào)查，結(jié)果表明，目前中小學(xué)生與老師交流的過程中太缺乏主動性，而且還存在害怕與老師交流的情況。在問到為什么不與老師交流時，百分之六十幾的學(xué)生回答是因為“自己膽小”或者是“怕自己說的話使老師不高興”，還有些學(xué)生回答“怕學(xué)生說我拍馬屁”，等等。在教育實踐中，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是對老師敬而遠之，就是心懷畏懼，即便能夠勉強坐在一起談?wù)勑?，學(xué)生也很少真正袒露心聲。遇到這種情況，要想使教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生健康成長就無從說起。因此，只有拆除彼此之間的無形隔膜，讓教師走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生樂于交流，接受教師的教導(dǎo)，才有利于教師及時捕獲學(xué)生的心理變化，因勢利導(dǎo)，促進學(xué)生身心的健康成長。為了達到這個目的，教師不妨試用以下幾把開啟學(xué)生心靈的鑰匙：第一把：愛心。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，才可以教育孩子?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護學(xué)生。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關(guān)懷，用師愛去融化他們心靈的堅冰，點燃它們心中自尊和進去的火花，引導(dǎo)他們一步步上進。教育是心靈的藝術(shù)。我們的教育對象是活生生的人，教育的過程是充滿人情味的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該體現(xiàn)對人的理解和尊重。六年前，我負(fù)責(zé)帶五年級的語文及班主任工作，其中有一個小男孩，聰明伶俐學(xué)習(xí)還可以，可就是作業(yè)不能按時完成，還經(jīng)常逃學(xué)，他的父母知道他逃學(xué)后，經(jīng)常是一頓打。針對這種情，我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，而是及時的和他談心，并到半路去接他，與他講理想、講人生，他家離學(xué)校遠，中午我就讓他和我一起吃飯，飯后我和他一起玩籃球，并幫他補習(xí)功課，一個學(xué)期下來，他改掉了不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績突飛猛進，成為一個正優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)看到他站在領(lǐng)獎臺上的甜蜜笑容，作為教師我為他驕傲，自豪。現(xiàn)在每當(dāng)收到他的祝福，我覺得這是一種幸福，這是愛的力量。第二把：童心。眾所周知，當(dāng)一個人把你當(dāng)做知心朋友時，就會敞開胸懷，暢所欲言了，這一點在學(xué)生往往表現(xiàn)得更加突出，教師要做學(xué)生的知心朋友，除了應(yīng)具備朋友的真誠、親密、關(guān)心等特點之外，關(guān)鍵是要保持童心，這是消除師生之間思想隔閡的重要手段，那么怎樣付諸于實際呢？舉例來說，教師可以關(guān)注并參與孩子的興趣與愛好，比如和學(xué)生同讀一本書，同唱一首歌，同做一個游戲，等等，我?guī)н^一個班級，從四年級到六年級，期間我一同與他們玩籃球，打乒乓球，參加學(xué)校的文藝節(jié)目排練、、現(xiàn)在學(xué)生雖然畢業(yè)了，但我經(jīng)常收到他們的電話，信件、禮物等，感到非常的欣慰。當(dāng)教師同學(xué)生自然地打成一片時，就會有共同的語言，雙方的交流就會不知不覺地水到渠成。第三把：耐心愛一名優(yōu)秀生不難，但愛一個屢教屢犯的搗蛋鬼、后進學(xué)生就會難一些。在幾年的教學(xué)生涯中，我碰到過不會寫自己名字的弱智孩子，碰到過愛打架愛罵人的“后進學(xué)生”，但我始終保持一種心態(tài)——耐心?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，再高明的教師也需要一定的時間。只有教師的真誠關(guān)心、持久熱愛，才能熔化學(xué)生心中的“堅冰”，激勵他們內(nèi)在的前進動力，點燃他們積極進取的自信之火。千萬不能因為行為上的反復(fù)就放棄教育，或采取抱怨、諷刺、挖苦的態(tài)度，那樣會前功盡棄。后進生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之后極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容、我的愛去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。我們班里有一個學(xué)生，父母都外出打工去了，由爺爺奶奶照管，常因懶惰而忘了做作業(yè)，又十分調(diào)皮、搗蛋，又會惹事、闖禍的男孩子，一次次的教育，一次次的保證，一次次的犯錯。找他談話他會答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他完成了某一項作業(yè)時，我就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅。一天，他又闖禍了，他把一名低年級的小學(xué)生打傷了，我利用兩節(jié)課的時間，耐心地對他進行說服教育?？吹剿麩o動于衷的樣子，我的眼圈紅了，對他說了“老師真心地希望你成長起來，這么多次了，難道你真的不明白老師的心嗎？老師希望你開心的學(xué)習(xí)，快樂的做人”，他哭了。后來，他送來一張紙條，上面寫著：老師，我知道我又讓您傷心了，我要做個懂事的孩子，一定改正缺點，讓您不再為我傷心、擔(dān)心，讓你開心。第四把：誠心關(guān)心、熱愛學(xué)生是一種真實的感情，是一種發(fā)自內(nèi)心的無私的愛。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的。做教師的應(yīng)真心實意地為孩子的成長著想，要深入他們的內(nèi)心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流。在我們班里，有一個字寫得不好的學(xué)生，每次作業(yè)，他寫得歪歪扭扭的。對此，我總是說；“來，讓老師示范給你?！薄澳闱?，這個字多美?！碑?dāng)孩子犯錯誤時，老師既要真誠地指出他的錯誤，更要給他希望。無論是親切的交談，還是嚴(yán)厲的批評，無論是滿意的微笑，還是惱怒的火氣，甚至傷心的淚水，都應(yīng)該是真實的，誠摯的。我們用“誠心”打動學(xué)生的心靈，引起他們思想上、感情上的共鳴，以達到教育的目的。我用“愛心、耐心、童心、誠心”育人，學(xué)生知道我病了，就把家里的雞蛋送給了我；當(dāng)過教師節(jié)時，幾名曾是“搗蛋鬼”的學(xué)生親手制作了小工藝品送給了我；當(dāng)我遇到困難而憂傷時，看到的是孩子們一雙雙理解我的眼睛；當(dāng)我遇到成功的喜悅，孩子們又為我歡呼雀躍．．．．．．．我得到的這一切時心里特別高興，不只因為我的愛有所回報，更因為我用愛心教會了他們做人，生活，求知。第五把：贊美。林肯說過，每個人都喜歡人家的贊美。其實人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，而學(xué)生尤其需要。真誠的贊美可以拉近心靈，吸引著孩子向你真心靠攏，傾聽你的教誨，還將每時每刻從積極樂觀的一面影響著孩子的生活與成長。原來我經(jīng)常用嚴(yán)厲的目光和批評來對待犯錯誤的學(xué)生，可是效果都不理想，并且?guī)熒P(guān)系非常緊張；后來換了一種方式，盡量多找學(xué)生的優(yōu)點，并在適時的境況下表揚他們，結(jié)果效果大不一樣，學(xué)生覺得老師是他的朋友，還改善了和學(xué)生的關(guān)系，何樂而不為呢？第六把：恒心。古人云：“路遙知馬力，日久見人心。”教師的愛心、童心、耐心、誠心、贊美只有長期堅持，廣泛的用在學(xué)生的身上，并且是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的，自然而然，才能深入學(xué)生心理世界，收到事半功倍的教育效果。我國著名教育家魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！爆F(xiàn)在我相信：世界上沒有教育不好的學(xué)生，只有找不到開啟學(xué)生心靈鑰匙的老師。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學(xué)生都承受陽光照射，雨露滋潤，從而茁壯成長。為了一切孩子都沐浴著燦爛陽光，茁壯地成長，用“心”育人，給學(xué)生以愛心、耐心、童心、誠心、贊美、恒心，這樣才能真正走入學(xué)生心靈世界?！緟⒖嘉墨I】中華人民共和國教育部網(wǎng)《教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》2006年6月4日人民教育出版社《小學(xué)教育學(xué)》2000年2月人民教育出版社《班級管理學(xué)》人民教育出版社《班主任工作藝術(shù)一百列》 李庾南 著2007年10月第1版作者姓名：彭建瓊出生年月：1980年12月27日性別：女籍貫：云南楚雄祿豐民族：漢族工作單位全稱：云南省楚雄州祿豐縣和平鎮(zhèn)小學(xué)最后學(xué)歷：本科職稱：小教一級詳細通訊地址：云南省楚雄州祿豐縣和平鎮(zhèn)前所?，樝ＭW(xué) 郵政編碼：651207電話:***電子郵箱：lfhppjq@