【正文】 在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”（包括現(xiàn)實生活和未來生活）相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達到人格的完善的終極目標，我覺得這才是21世紀我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。第五篇：初中美術(shù)教學(xué)案例分析(2015春期)（本站推薦）初中美術(shù)教學(xué)案例分析[有關(guān)背景]：新課程強調(diào)，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成核心、以探究式美術(shù)實踐活動為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)新教材。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，它將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，但不是長官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在欣賞、評述教學(xué)時，怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生？教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學(xué)生動起來，但學(xué)生一動起來就會亂，這就需要老師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予鼓勵、表揚。在講《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》這節(jié)課前，我左思又想怎樣把藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)心時代的發(fā)展，加強社會責(zé)任感并應(yīng)用到實際生活中去。我選擇了學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，想象豐富的七年級一班的同學(xué)來上這節(jié)課。[案例描述]：學(xué)生當回設(shè)計師：師問同學(xué)們對自己的校服滿意么？你覺得校服應(yīng)該符合什么樣的要求，假設(shè)你是一名設(shè)計師你設(shè)計我們自己的校服你要考慮到那些？生回答可謂五花八門如：有覺得滿意的，認為款式寬松適合運動。也有覺得不滿意的，認為校服色彩單一，樣式陳舊。立刻引起同學(xué)們的熱議。對于設(shè)計自己的校服方面，大家也是有各種各樣的想法：好看的、質(zhì)量好的、冬暖夏涼的、便于運動的等等我對學(xué)生的回答一般不會做否定的意見，都以鼓勵的方法激勵他們。還有的的學(xué)生會根據(jù)自己的審美觀說，我會設(shè)計出淺色的，因為淺色給人的感覺很清爽。根據(jù)學(xué)生的回答一下子激發(fā)了我的想法，我問學(xué)生：你們對老師的穿著進行評價？這回可好，就連平時不愛講話的學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言，爭先恐后的叫老師我來、老師我來，學(xué)生這樣總結(jié)，老師的衣著搭配時尚，不花枝招展，服裝顏色清新柔和。給人以一種親近的感覺。這樣，一個不經(jīng)意的問題拉近了師生的距離，從學(xué)生的眼里能看得出他們特別的喜歡我。同時也給了我極大的鼓舞。我根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)一件好的校服設(shè)計所必須符合三個方面的要求。（這樣的引入直接，具體生動，有利于學(xué)生掌握）就這樣，一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復(fù)成了一節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實際的欣賞課。學(xué)生也感興趣，馬上來了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來。學(xué)生當回欣賞、評述家：師問你們比較一下警察、醫(yī)生、運動員、自己的服裝？生回答：警察叔叔穿的是藍色的警服，醫(yī)生穿的是白大褂，運動員穿的是運動服，我穿的是校服。師問為什么醫(yī)生穿的是白大褂而不是黑大褂呢？為什么運動員穿的是運動服，而不是跳芭蕾的舞蹈服呢？（學(xué)生大笑，有小聲說到會撐破的，以一些有趣的例子，激發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性），而我們的校服又有那些特點呢？這些問題自然的帶入到今天的重點當中，新課程改革下提倡課堂上要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo), 于是，我認真的聽著學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回答的也可謂精彩紛呈，喜憂參半。根據(jù)學(xué)生回答總服裝設(shè)計的基本分類以及原則：款式、顏色、面料。這時班班通的屏幕上顯示出我課前準備的課件，一個辛亥革命時期中國最早的制服式校服的學(xué)生出映入學(xué)生的眼簾！哇！學(xué)生已下載安靜下來，從前只在電視里看到這樣的人，今天走進了課堂。接著，具有鮮艷特色的旗袍式的校服，建國之初的列寧裝式的校服，九十年代面口袋的校服，到現(xiàn)在百花齊放的校服時代。學(xué)生雖然以前在電視或電影等上看到過一些這樣的服裝，但從沒看到過這么齊全的，所以表現(xiàn)的很激動。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言，有的女同學(xué)對三十年代的旗袍事校服特別感興趣，認為款式、顏色的很有古典美，還有的說：那些“面口袋”校服看起來這么的“土”，如果我們穿出去的話非被人笑死，其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新，老師我看到這些服裝好象把我從100年前帶到了今天，我從中國校服的百年發(fā)展中，能看出中國社會在進步，同時每個時代的學(xué)生服裝也正符合當時的政治，經(jīng)濟，文化，這正是中國百年歷史的寫照。（學(xué)生的回答，我簡直不感相信，一個剛剛上七年級的學(xué)生能說出這樣的話來，我激動萬分，我用了“你真行”、“好樣的”、“太棒了”等一連串的表揚話。）這時全班響起了熱烈的掌聲，那位學(xué)生也洋溢出愉悅的笑容。學(xué)生小組討論：我教學(xué)時比較喜歡結(jié)合實際，讓每組學(xué)生遵循 新穎趨時，美觀兼實用的原則，設(shè)計一套自己想要的校服。（請學(xué)生分組討論）A組：我們想用一種透氣性好容易清洗的布料，并且使用深色面料制成的制服式校服，白色的鑲邊和紅色的領(lǐng)帶點綴，既穩(wěn)重又活潑并且還耐穿。B組：老師，我們這組設(shè)計的校服可是分男生和女生的男生是白色的襯衫和淺色的長褲，女生是白襯衫和漂亮的百褶裙。C組：老師，我們這組的同學(xué)都十分熱愛運動，所以我們想要用運動員的那種彈性布料，想做什么運動，就做什么運動，很方便的！我聽了學(xué)生的回答也分別給予鼓勵，還把他們分為最佳創(chuàng)意獎，最貼近生活獎，最佳貼心獎。而且，我又把服裝設(shè)計的原則，要素及在我們選擇的時候要適合自己及場合且不要追星教給學(xué)生。（教師多以表揚、鼓勵來傳授知識會起到事半功倍的效果。）學(xué)生又問我：老師什么是時髦？什么人領(lǐng)導(dǎo)潮流？（請學(xué)生討論：）學(xué)生回答：時髦就是與眾不同，花枝招展。設(shè)計師、街上無所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。我對學(xué)生的回答加以分析，總結(jié)。奇裝異服該不該穿？中學(xué)生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學(xué)生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學(xué)生。）[案例點評]：在設(shè)計本課時，我認為本課不但是以服裝的搭配為重點，涉及到服裝款式、種類、色彩、配飾等搭配要素，還有結(jié)合當今中學(xué)生的實際，培養(yǎng)他們的自學(xué)、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力也是重點。因此，我在安排教學(xué)時一方面以現(xiàn)實中的問題貫穿始終，同學(xué)們欣賞了中國校服的變遷，讓學(xué)生為自己設(shè)計校服，從款式、種類、色彩入手，當為他們搭配好衣服時，涉及的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)及運用就完成了。學(xué)生帶著問題去探究服裝款式、種類、色彩、配飾的搭配要領(lǐng)，有目標，不盲目，思路清晰，為下一節(jié)設(shè)計與應(yīng)用做好準備。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生正確面對當今社會中五花八門的服裝，有一個正確的認識：和諧和整潔的儀表創(chuàng)造良好的性格，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要自尊自愛，樸實無華才是一種高尚的美。2015年4月6日