【導(dǎo)讀】大家好，今天我說課的內(nèi)容是《手繪線條圖像的表達(dá)》。材、教法、學(xué)法、教程設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行說明。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動(dòng)的講解和有。值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，能初步運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。力、想象力和創(chuàng)造力。事物的特征進(jìn)行大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)、描繪。境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。手的積極思維中，真正做到面向全體，提高課堂效率。無論是教法，還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中。內(nèi)容，以正確數(shù)為多者勝利。適時(shí)小結(jié)手繪線條圖像的實(shí)用性(不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不。在了解了手繪線條圖像的多種功能以及在各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例之后，同觀摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)，并評(píng)出優(yōu)勝組予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用

　　

【正文】 的親朋。板書設(shè)計(jì) 1如何欣賞建筑藝術(shù) 什么是建筑藝術(shù) ? 建筑藝術(shù)賞析： （ 1）北京故宮建筑群 (明、清 ) （ 2）蘇州拙政園 1綜合練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 本課意在回顧前面學(xué)過的課程，同學(xué)們對(duì)已學(xué)過的課程有一個(gè)綜合的了解。 檢測(cè)同學(xué)們對(duì)前面課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)效果調(diào)整上課的方式方法，以期達(dá)到因材施教的目的。 綜合回顧，使已學(xué)過的內(nèi)容得到升華，讓同學(xué)們更加深刻的了解美術(shù)文化的真諦。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)前文所學(xué)課程進(jìn)行綜合回顧，通過檢測(cè)效果改善教學(xué)方法，并對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，總結(jié)，以期能找到更好的教學(xué)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 如何使同學(xué)們對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容得到更深一層的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)美術(shù)文化的熱愛。教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué) 本課共 4 個(gè)內(nèi)容，按時(shí)間分配學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)； （二）、講授新課 關(guān)注身邊的美術(shù)遺存： a、尋找美術(shù)遺存：我們生活中可能到處都有美術(shù)遺存的蹤跡，關(guān)注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術(shù)遺存。 b、保護(hù)美術(shù)遺存：美術(shù)遺存是我們先輩留下的珍貴的美術(shù)遺產(chǎn)，保 護(hù)他們是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。 c、傳承美術(shù)遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，讓我們對(duì)美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。 壁飾評(píng)述： a、展示各種壁飾圖片。 b、分析、評(píng)述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點(diǎn)。 c、鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)發(fā)言，鍛煉學(xué)生的觀察能力。 色彩練習(xí)： a、展示課件。 b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。 c、意在培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力。 發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美： a、回憶現(xiàn)在與小時(shí)候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。 b、分組討論，對(duì)家鄉(xiāng)民居的變化 進(jìn)行總結(jié)，談?wù)劯髯约亦l(xiāng)民居的今夕變化。 五、課堂小結(jié)： 今天我們一起回顧了前文所學(xué)的很多內(nèi)容，大家對(duì)美術(shù)文化的理解又深了一層，今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會(huì)到美術(shù)的魅力所在。板書設(shè)計(jì) 1綜合練習(xí) 關(guān)注身邊的美術(shù)遺存： 壁飾評(píng)述： 色彩練習(xí)： 發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美： 16 課游太行 教學(xué)目標(biāo) 理解美術(shù)與社會(huì)、文化的關(guān)系，并對(duì)太行山的外貌有初步的認(rèn)識(shí)和理解。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題，推理和抽象思維，并學(xué)會(huì)欣賞評(píng)述的方法。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)每一幅關(guān)于太行山風(fēng)景的畫卷。通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到太行山是人類社會(huì)的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對(duì)家鄉(xiāng)文化風(fēng)景的感情。教學(xué)重點(diǎn) 太行山的自然景觀特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 欣賞太行山的山石特點(diǎn)，比較它與其他地方的山有什么不同。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 利用多媒體課件出 2 幅作品 —— 〈〈紅旗渠〉〉、〈〈山間民居〉〉并提問：你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟(jì)、政治和生活 背景嗎？然后我在學(xué)生常識(shí)性地回答問題后，提出自己的見解：“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”這十六個(gè)字是在紅旗渠修建過程中形成的紅旗渠精神。這種精神在我們今天改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，是要繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的。 紅旗渠精神以獨(dú)立自主為立足點(diǎn)，以艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)為核心，以團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神為導(dǎo)向，既繼承和發(fā)展了中華民族勤勞堅(jiān)韌的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)代中國人的理想信念和不懈追求。今天的紅旗渠，已不是單純的一項(xiàng)水利工程，它已成為民族精神的一個(gè)象征。 二、講授新課 當(dāng)我們?cè)诮佑|一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊(yùn)含的文化意義。 欣賞中國畫的〈太行牧歌〉〉然后提問： ，你能領(lǐng)略到什么樣的太行山石的特點(diǎn)？ ? 學(xué)生回答。 師總結(jié)： 千峰競(jìng)秀，萬壑爭(zhēng)奇，獨(dú)特的地形、地貌，珍稀的動(dòng)植物資源造就了太行山大峽谷最為奇異的自然風(fēng)光。太行山大峽谷是峰的 海洋 ，是石的國度，是洞的世界，是水的寶莊，是植物生長(zhǎng)的園地，是動(dòng)物生棲的天堂。風(fēng)景區(qū)風(fēng)光旖旎景色奇異，匯集太行風(fēng)采于奇峰澗壑之中，林海懸崖、山石、清泉 、瀑布、溶洞、廟宇、傳說，有虛有實(shí)，有明有暗，有光有色，有奇有險(xiǎn)，巧奪天工。 三、課堂小結(jié) 太行山是大自然賜予我們的天然畫卷，置身于太行山中讓人充分體會(huì)到別具一格的自然造化之美、之壯、之奇。同時(shí)綿延古今的中原文化還賦予了它深厚的人文之美。 四、課堂作業(yè) 查找資料，找一找太行的位置，做一次游太行的旅行策劃書。板書設(shè)計(jì) 16 課游太行 奇異的自然風(fēng)光 深厚的人文之美 發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個(gè)人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的理想家居，甚至因不同的時(shí)間活動(dòng)及節(jié)日，家居加添色彩和心思 ，增加生活情趣。通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。 第四篇：手繪線條圖像教案 《手繪線條圖像 —— 立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)仵婷婷 一、教材分析與學(xué)習(xí)時(shí)間安排 《手繪線條圖像 —— 立體圖像的表達(dá)》是人美版美術(shù)教材第 14 冊(cè)第二課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。初一學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)對(duì)手繪線條有所了解，上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練 ,引發(fā)學(xué)生去把握對(duì)象的基本特征和組成要件 ,能抓住說明問題的關(guān)鍵，并用正確的觀察方法進(jìn)行大膽 ,自信 ,有個(gè)性地表達(dá)事物的程度 ,不強(qiáng)求完全寫實(shí)。本學(xué)期的教學(xué)注重的是使學(xué)生理 解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達(dá)立體圖像的各種方法。本內(nèi)容計(jì)劃授課一課時(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。 過程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備： A4紙、鉛筆、橡皮 五、教學(xué)特點(diǎn) 本節(jié)課以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn) ,淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，以 看看 ,想想 ,畫畫 ,猜猜 ,玩玩 的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快 ,畫得開心 ,在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。教學(xué)設(shè)計(jì)力求面向全體學(xué)生 ,堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力 ,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 六、教學(xué)過 程 （一）游戲引入 課堂活動(dòng)：教師在黑板上畫出一個(gè)正方形，請(qǐng)同學(xué)們通過添畫幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫。 設(shè)計(jì)意圖：正方形變?yōu)檎襟w對(duì)于學(xué)生來說并非難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過，之所以選擇一開課就做一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體會(huì)到由平面到立體并非難事，只是多了一個(gè)深度。同時(shí)也完成了從平面到立體知識(shí)上的銜接。（說明：學(xué)生基本都能畫出，但如果說透視關(guān)系都正確基本沒有幾人。這時(shí)候老師應(yīng)給予鼓勵(lì)，先不指出問題所在。） 教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三度空間效果的三維立體形象。 設(shè)計(jì)意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。 教師板書：立體圖像的表達(dá) （二）講授新課 教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析其畫面所傳達(dá)的內(nèi)容： 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生來分析，在分析中體會(huì)并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：一個(gè)正在高空做清潔工作的機(jī)器人圖一 說明：機(jī)器人的外觀、所處的位置、周圍的環(huán)境圖例二：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 的手繪效果圖圖二 說明：各個(gè)角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能圖例三：室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖圖三 說明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放圖例四：鞋子的外觀設(shè)計(jì)圖圖四 說明：鞋子的款式、外部裝飾 教師提問：“通過剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來表達(dá)立體圖像？” —— 知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的功能學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì)省掉許多形容的語言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感?！? 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫的熱情，為下面做了鋪墊。 教師提問：“我們體會(huì)了立體圖像的重要性，那么到底如何來表達(dá)立體圖像？” —— 知識(shí)點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法 欣賞：請(qǐng)同學(xué)們比較隨身聽的三種表達(dá)方法（如圖五），引導(dǎo)其說出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖五 設(shè)計(jì)意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（ 1）直觀感受法 欣賞幾幅立體圖像（如圖六），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象。 圖六 知識(shí)點(diǎn)：透視（看圖七）圖七 從林蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形。概括起來就是：近大遠(yuǎn)小。 比較：教師拿出一個(gè)正方體，通過不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個(gè)邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖 八、九）圖八圖九 設(shè)計(jì)意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對(duì)正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐： 比較兩個(gè)音箱，看看是屬于哪一種透視規(guī)律 。圖十 學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十一）練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十一 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對(duì)知識(shí)的鞏固。（ 2）結(jié)構(gòu)分析法 欣賞幾幅立體圖像（如圖十二），總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個(gè)物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十三）。圖十二圖十三學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十四）練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總評(píng)。圖十四 試比較椅子 的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五圖十六 設(shè)計(jì)意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對(duì)比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。（ 3）主觀理解法 主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識(shí)、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七 應(yīng)用、自我檢測(cè) 請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測(cè)題檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況。 設(shè)計(jì)意圖：通過自我檢測(cè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。 （三）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá) 一個(gè)水杯。（三位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫） 練習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)，四人小組點(diǎn)評(píng)、教師總評(píng)。 （四）本課小結(jié) 總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，布置拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用結(jié)構(gòu)分析法表達(dá)一摞書。 七、板書設(shè)計(jì)立體圖像的表達(dá) 直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法 主觀理解法 （學(xué)生繪畫） 八、教學(xué)反思： 手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)單會(huì)意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。要使學(xué)生學(xué)會(huì)用手繪線條的方法來表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)?，由于這個(gè)練習(xí)對(duì)于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注 意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對(duì)幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識(shí)。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時(shí)有不少學(xué)生還是不會(huì)把透視關(guān)系畫出來，在今后的教學(xué)中，我應(yīng) 在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評(píng)、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方法，效果較好。總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我